墨子教育新論

第一章 獨(dú)有見地的教育目的：濟(jì)民救世
第一節(jié) “濟(jì)民救世”的提出確立
第二節(jié) “濟(jì)民救世”的真諦實(shí)義
第三節(jié) “濟(jì)民救世”的時(shí)代背景
第四節(jié) “濟(jì)民救世”的不懈追求
第五節(jié) “濟(jì)民救世”的理論支撐
第二章 獨(dú)樹一幟的教育性質(zhì)：義務(wù)教育
第一節(jié) “義務(wù)教育”的明確提出
第二節(jié) “義務(wù)教育”的全民性
第三節(jié) “義務(wù)教育”的公平性
第四節(jié) “義務(wù)教育”的主動性
第五節(jié) “義務(wù)教育”的公益性
第三章 獨(dú)具特色的育人標(biāo)準(zhǔn)：德厚、善辯、博術(shù)
第一節(jié) “厚乎德行”的道德修養(yǎng)
第二節(jié) “辯乎言談”的語言能力
第三節(jié) “博乎道術(shù)”的知識結(jié)構(gòu)
第四章 獨(dú)立自主的辦學(xué)形式：私學(xué)、學(xué)團(tuán)、社會、終身教育
第一節(jié) 私學(xué)：基礎(chǔ)——開創(chuàng)中國科技(職業(yè))教育的先河
第二節(jié) 學(xué)團(tuán)教育：提高——造就國家民族精英
第三節(jié) 社會教育：普及——喚醒民眾覺醒意識
第四節(jié) 終身教育：發(fā)展——提供持續(xù)發(fā)展動力
第五章 獨(dú)辟蹊徑的課程設(shè)置：談辯、說書、從事
第一節(jié) “談辯”類課程
第二節(jié) “說書”類課程
第三節(jié) “從事”類課程
第六章 獨(dú)行特立的育人施教：躬行實(shí)踐
第一節(jié) 墨子教育課程的關(guān)系
第二節(jié) “談辯”類課程的施教
第三節(jié) “說書”類課程的施教
第四節(jié) “從事”類課程的施教
第七章 獨(dú)具匠心的教育原則：促人發(fā)展
第一節(jié) “志功合一”原則
第二節(jié) “因人、因宜、因時(shí)施教”原則
第三節(jié) “量力性(可接受性)”原則
第四節(jié) “主動強(qiáng)說人”原則
第五節(jié) “有善且作”原則
第六節(jié) “察類明故”原則
第七節(jié) “環(huán)境育人”原則
第八節(jié) “實(shí)踐第一”原則
第八章 獨(dú)出機(jī)杼的教學(xué)方法：適合受教者
第一節(jié) “主動講授”教學(xué)法
第二節(jié) “以身示教”教學(xué)法
第三節(jié) “激發(fā)勉勵”教學(xué)法
第四節(jié) “追根究底”教學(xué)法
第五節(jié) “博約并重”教學(xué)法
第六節(jié) “躬行實(shí)踐”教學(xué)法
第七節(jié) “積極創(chuàng)新”教學(xué)法
第八節(jié) “妙言盡意”教學(xué)法
第九節(jié) “活用典故”教學(xué)法
第九章 獨(dú)行其是的施教足跡：奔走各國
第一節(jié) 墨子在小邾國的施教活動
第二節(jié) 墨子在魯國的施教活動
第三節(jié) 墨子在宋國的施教活動
第四節(jié) 墨子在衛(wèi)國的施教活動
第五節(jié) 墨子在楚國的施教活動
第六節(jié) 墨子在齊國的施教活動
第七節(jié) 墨子在越國的施教活動
第八節(jié) 墨子在魏國的施教活動
第十章 獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的教育價(jià)值：觀照當(dāng)代、引領(lǐng)未來
第一節(jié) 對新時(shí)代教師成功的啟示
第二節(jié) 對新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的啟示
第三節(jié) 對新時(shí)代教育時(shí)機(jī)選擇的啟示
第四節(jié) 對新時(shí)代教育環(huán)境營造的啟示
第五節(jié) 對新時(shí)代道德教育工作的啟示
第六節(jié) 對新時(shí)代教育創(chuàng)新的啟示
第七節(jié) 對新時(shí)代學(xué)校管理的啟示
第八節(jié) 對新時(shí)代課堂教學(xué)的啟示
第九節(jié) 對新時(shí)代課程改革的啟示
第十節(jié) 對新時(shí)代教育科學(xué)研究的啟示
參考文獻(xiàn)
后記