教育扶貧邁向鄉(xiāng)村教育振興的研究

　　本書試圖運用多學科理論視角，在研究教育扶貧的目標導引和價值取向的基礎上，結合“教育扶貧”和“鄉(xiāng)村振興”相關政策，對“教育扶貧”“教育精準扶貧”“后扶貧時代”“鄉(xiāng)村教育振興”四個主要概念內涵進行解讀與界定，并說明概念之間的相互關系；深入調查鄉(xiāng)村教育脫貧的根基、能力、通道、空間和力量的現(xiàn)狀，對教育扶貧的問題進行歸納和原因分析，并提出后扶貧時代教育扶貧邁向鄉(xiāng)村教育振興的切合實際的保障機制和對策建議。本書創(chuàng)新在于：一是遵循“點面結合”思維模式，從“主體-對象-過程-成效”的思路，全面總結十八大以來教育扶貧促進鄉(xiāng)村教育發(fā)展的成效與問題歸因。二是針對后扶貧時代鄉(xiāng)村教育的發(fā)展需求，圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，對接“雨露計劃”與“兩個行動”，提出教育扶貧邁向鄉(xiāng)村教育振興的針對性對策和保障機制。

　　吳彬鏹，男，研究員，閩南師范大學黨委書記兼教育督導研究院院長，國家特約教育督導員，福建省政協(xié)教科衛(wèi)體委員會副主任。長期從事高校黨建和思想政治、教育管理研究。主持全國教育科學“十三五”規(guī)劃重點項目、福建省社科基金項目等研究項目10多項，在學術期刊發(fā)表論文20多篇，出版專著、主編教材等6部，曾獲福建省基礎教育成果獎二等獎。李建輝，男，教授，閩南師范大學教育學碩士點負責人、博士生導師。任學科建設與研究生工作處處長、教育科學研究所所長、《閩南師范大學學報（哲學社會科學版）》副主編。主持省部級及以上研究項目12項，出版著作5部，發(fā)表論文115篇。獲學?！皫煹聵吮?"教學名師”和全國教育碩士“優(yōu)秀教師”等榮譽，入選全國高等教育教學成果評審專家?guī)斐蓡T。