舞蹈教學：風格頻譜

第 一 章 導 言 | 001
第一節(jié)   本書結構 | 004
第二節(jié)   章節(jié)小結 | 005
第二章 頻譜概述 | 007
第一節(jié) 什么是教學風格頻譜 | 007
第二節(jié) 模仿與創(chuàng)造的對立統(tǒng)一：不變 vs 變化 | 011
第三節(jié) 頻譜的結構 | 012
第四節(jié) 頻譜的流動性與非對立性 | 014
第五節(jié) 模仿類風格：重復已知與練習技巧 | 015
第六節(jié) 探索門檻 | 030
第七節(jié) 創(chuàng)造類風格：實驗、探索、創(chuàng)造 | 031
第八節(jié) 章節(jié)小結 | 039
第三章 舞蹈教學法 | 043
第一節(jié) 舞蹈教學內容知識 | 043
第二節(jié) 特色教學法 | 044
第三節(jié) 教學靈活性 | 046
第四節(jié) 頻譜能為舞蹈帶來什么 | 047
第五節(jié) 運用頻譜的五個重要原因 | 048
第六節(jié) 舞蹈教學新范式 | 053
第七節(jié)   章節(jié)小結 | 058
第四章    舞蹈基礎知識 | 060
第一節(jié) 術語 | 060
第二節(jié) 舞蹈課堂環(huán)節(jié) | 070
第三節(jié) 空間組織 | 075
第四節(jié)   選用安全的素材 | 077
第五章    舞蹈教學法基礎知識 | 094
第一節(jié) 定義：課程、單元、課堂、小節(jié) | 094
第二節(jié) 角色、行為、教學單元 | 096
第三節(jié) 決策 | 101
第四節(jié) 三個決策階段 | 102
第五節(jié) 設計課堂結構 | 119
第六節(jié) “介紹、回顧、創(chuàng)建”循環(huán) | 121
第七節(jié) 先導與分解 | 124
第八節(jié) 根據(jù)目標選擇教學風格 | 126
第九節(jié) 撰寫單元和課堂計劃 | 127
第十節(jié) 教學導進論 | 137
第十一節(jié) 反思與目標設定 | 138
目 錄 003
第六章 反饋與觀察 | 143
第一節(jié) 引言 | 143
第二節(jié) 反饋的具體內容 | 145
第三節(jié) 定制反饋以實現(xiàn)最優(yōu)學習效果 | 151
第四節(jié) 將觸碰用作反饋 | 156
第五節(jié) 舞蹈教育者的觀察策略 | 163
第六節(jié) 舞蹈中意象的運用 | 168
第七節(jié) 反饋的應用 | 169
第七章 應用：模仿類風格 | 179
第一節(jié) 風格 A ：提示反應式風格 | 180
第二節(jié)   培養(yǎng)批判性思維技能 | 186
第三節(jié)   風格 B ：練習式風格 | 192
第四節(jié)   風格 C ：互惠式風格 | 205
第五節(jié)   風格 D ：自查式風格 | 223
第六節(jié)   風格 E ：包容式風格 | 230
第八章 應用：創(chuàng)造類風格 | 258
第一節(jié)   風格 F ：引導探索式風格 | 260
第二節(jié)   風格 G ：聚合探索式風格 | 275
第三節(jié)   風格 H ：發(fā)散探索式風格 | 285
第四節(jié) 風格 I ：學生設計式風格（LDIP）| 298
第五節(jié) 風格 J ：學生發(fā)起式風格 | 304
第六節(jié) 風格 K ：自我教學式風格 | 307
第九章 探索、創(chuàng)造力、藝術過程 | 312
第一節(jié) 探索、創(chuàng)造力、心流、藝術過程 | 312
第二節(jié) 編舞和表演的并行過程 | 319
第三節(jié) 融合頻譜和藝術過程 | 337
第四節(jié) 將頻譜應用到每堂課中 | 338
第十章 舞蹈教師的自我護理 | 345
第一節(jié) 身體護理 | 345
第二節(jié) 按摩、正念、冥想 | 347
第三節(jié)   聲音 | 351
第四節(jié)   營養(yǎng) | 353
第五節(jié) 潔凈與綠植 | 355
第十一章 總結 | 359
第一節(jié) 應用頻譜的原因 | 360
第二節(jié) 教學是職業(yè)，是個人表達，是學習過程，是藝術技藝 | 363
第三節(jié) 章節(jié)小結 | 364
參考文獻 | 379