基于教師行為選擇的大學(xué)教學(xué)與科研關(guān)系研究

1  概論
1.1  問題的提出
1.2  研究的意義
1.3  有關(guān)概念界定
1.4  國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
1.5  研究思路與方法
2  大學(xué)教師行為選擇的理論分析
2.1  行動者制度分析之一：基于理性的行為選擇及決策
2.2  行動者一制度分析之二：關(guān)于行為選擇與制度的關(guān)系
2.3  需求層次理論和認知行為理論對新制度主義分析框架的呼應(yīng)和補充
2.4  小結(jié)
3  大學(xué)教師“有限理性”的行為選擇與制度分析
3.1  大學(xué)教師的“有限理性”
3.2  大學(xué)教師行為選擇的雙重性
3.3  大學(xué)教師的行為選擇與制度
3.4  小結(jié)
4  教學(xué)與科研：國外大學(xué)教師的行為選擇模式與制度影響
4.1  歷史分析：大學(xué)教師的教學(xué)行為與研究行為一體化表現(xiàn)及其制度岡素分析
4.2  現(xiàn)狀分析：當(dāng)代大學(xué)教師行為選擇三種偏好模式及制度分析
4.3  教學(xué)與科研關(guān)系發(fā)展的總體趨勢及原因
4.4  小結(jié)
5  我國“21l工程”大學(xué)教師偏好科研的制度分析
5.1  數(shù)據(jù)來源及研究方法
5.2  “211工程”大學(xué)教師教學(xué)與科研關(guān)系調(diào)查結(jié)果分析
5.3  小結(jié)
6  教學(xué)與科研關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的對策討論
6.1  樹立教學(xué)科研協(xié)調(diào)發(fā)展與大學(xué)教師發(fā)展相互依賴的理念
6.2  構(gòu)建有利于教學(xué)與科研良性互動的學(xué)術(shù)制度
6.3  建立“以人為本”的教師評聘制度
6.4  重建大學(xué)教師學(xué)術(shù)觀念與學(xué)術(shù)精神
6.5  重建和諧的制度環(huán)境
6.6  小結(jié)
7  結(jié)語
7.1  研究結(jié)論
7.2  研究創(chuàng)新
7.3  研究局限
主要參考文獻
附錄1  “教師教學(xué)與科研狀況”調(diào)查問卷
附錄2  教學(xué)與科研關(guān)系的訪談提綱
后記