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世界民族教育史專題研究 第一輯

世界民族教育史專題研究 第一輯

定 價:¥62.00

作 者: 吳明海,梁燕玲
出版社: 民族出版社
叢編項:
標 簽: 暫缺

ISBN: 9787105145935 出版時間: 2016-11-01 包裝:
開本: 16開 頁數(shù): 372 字數(shù):  

內(nèi)容簡介

  《世界民族教育史專題研究(第一輯)》主張的史學(xué)觀是整體史學(xué)觀,也就是用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點看待民族、教育以及民族教育的歷史。無論是研究哪個民族的教育史,都要充分尊重這個民族所在國度的整體的歷史與文化,從該國的政治、經(jīng)濟、文化、社會的大背景以及該國的國家利益角度來研究該國境內(nèi)的民族教育史。

作者簡介

  吳明海,安徽繁昌人,1965年出生?,F(xiàn)系中央民族大學(xué)教育學(xué)院教授、博士研究生導(dǎo)師、教育史教研室主任、民族教育學(xué)碩士生導(dǎo)師組組長,兼任全國民族教育專家委員會委員,主要從事教育史、民族教育理論與政策方面的教學(xué)與研究工作。1989-1992年間和1996-1999年間,兩度求學(xué)于北京師范大學(xué)教育系,先后師從夏之蓮教授、吳式穎教授,主修外國教育史,同時師從郭齊家教授,兼習(xí)中國教育史,獲得教育學(xué)碩士、博士學(xué)位。2009-2010年間,在美國威斯康星大學(xué)麥迪遜分校做訪問學(xué)者,師從Thomas S.Popkewitz教授,研習(xí)教育社會學(xué)。曾求學(xué)或任教于皖南團山小學(xué)、黃滸初級中學(xué)、宣城師范學(xué)校和安徽教育學(xué)院。出版專著《歐洲新教育運動的歷史研究》,主編《中外民族教育政策史綱》《中國少數(shù)民族教育史教程》《可持續(xù)發(fā)展與民族地區(qū)環(huán)境教育研究》《包容性發(fā)展與民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師研究》《民族教育史研究叢書》,與李永生教授合作主編《西方兒童成功教育精彩方案》。梁燕玲,1965年6月出生,博士,教授,廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長,博士研究生導(dǎo)師。1983-1987年在華東師范大學(xué)教育系學(xué)校教育專業(yè)學(xué)習(xí),獲學(xué)士學(xué)位;1998-2001年在廣西師范大學(xué)教育系課程與教學(xué)論專業(yè)學(xué)習(xí),獲碩士學(xué)位;2000-2001年在英國University of Strythclyde學(xué)習(xí),獲教育學(xué)碩士學(xué)位;2004-2007年在西南大學(xué)教育學(xué)院比較教育專業(yè)學(xué)習(xí),獲博士學(xué)位。主要研究領(lǐng)域是比較教育學(xué)學(xué)科建設(shè)、比較教育方法論、比較教育管理、教育評價、教育統(tǒng)計與測量。

圖書目錄

本書小序:理解人類差異
第一編 多元文化主義背景下的加拿大少數(shù)民族教育研究
第一章 加拿大多元文化的歷史背景
第一節(jié) 加拿大的歷史
第二節(jié) 加拿大的民族狀況
第三節(jié) 加拿大的多元文化政策
第二章 加拿大少數(shù)民族教育中的課程
第一節(jié) 加拿大的教育概況
第二節(jié) 教材的問題與發(fā)展
第三節(jié) 課程編制和教學(xué)方法
第三章 加拿大少數(shù)民族的語言學(xué)習(xí)
第一節(jié) 土著兒童教育的目標
第二節(jié) 土著兒童教育中的語言政策
第四章 加拿大多元義化教師的培育
第一節(jié) 加拿大的師范教育
第二節(jié) 多元文化教師的培養(yǎng)目標
第三節(jié) 以凱里山土著教師教育項目為例
第五章 加拿大少數(shù)民族教育的評價和啟示
第一節(jié) 多元文化政策下的加拿大少數(shù)民族教育的評價
第二節(jié) 加拿大少數(shù)民族教育對我國的啟示
第二編 印度穆斯林教育的歷史研究
第一章 伊斯蘭統(tǒng)治時期的印度穆斯林教育
第一節(jié) 伊斯蘭進入印度之前的印度概況
第二節(jié) 伊斯蘭統(tǒng)治時期的印度狀況
第三節(jié) 伊斯蘭統(tǒng)治時期穆斯林的教育發(fā)展
第四節(jié) 伊斯蘭統(tǒng)治時期穆斯林教育的特點
第二章 英殖民地時期的印度穆斯林教育
第一節(jié) 英殖民地統(tǒng)治時期的社會狀況
第二節(jié) 英殖民地時期對印度教育實行的政策
第三節(jié) 英殖民地時期的穆斯林教育
第三章 獨立后的印度穆斯林教育
第一節(jié) 獨立后的印度社會發(fā)展狀況
第二節(jié) 獨立后印度政府對少數(shù)民族教育的政策和法規(guī)
第三節(jié) 印度少數(shù)民族創(chuàng)辦學(xué)校面臨的問題
第四節(jié) 獨立后穆斯林教育的發(fā)展
第五節(jié) 穆斯林教育相對滯后的原因及對策分析
第四章 史評與啟示
第一節(jié) 對印度穆斯林教育發(fā)展的歷史評論
第二節(jié) 啟示
第三編 1994年以來南非義務(wù)教育政策研究——以教育公平的視角
第一章 政策背景:南非社會及教育公平存在的問題
第一節(jié) 影響南非義務(wù)教育公平的社會結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 影響南非義務(wù)教育公平的種族關(guān)系
第三節(jié) 種族隔離教育制度的正式起點:《班圖教育法》
第四節(jié) 種族隔離時代的南非教育發(fā)展狀況
第五節(jié) 爭取教育公平的努力
第二章 起點公平:尊重每個人的受教育權(quán)利
第一節(jié) 1996年《憲法》與教育公平
第二節(jié) 1996年《南非學(xué)校法》與教育公平
……
第四編 20世紀60年代以來美國少數(shù)民族基礎(chǔ)教育政策的研究
第五編 美國猶太傳統(tǒng)教育歷史初探
第六編 美國印第安人教育發(fā)展歷程

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