思而行遠：上海市延安中學教師科研文集

序
管理方略
關(guān)于提高學校治理水平的若干思考
以“延安精神”為引領(lǐng)，構(gòu)建社會主義核心價值觀德育路徑體系
像科學家那樣學習與探究——延安中學推進高中多樣化特色發(fā)展的實踐與思考
“探究學科思想，改善教學方式”課題摘要
新高考背景下課程改革中教導處的作用
構(gòu)建“生涯發(fā)展規(guī)劃，分層分類研修”的教師培訓體系
延安中學教師績效指標的實踐與反思
基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)同平臺開展研究性學習的實踐研究
基于生活教育的寄宿制高中學生發(fā)展指導工作行動研究——以延安中學為例
以課題研究為引領(lǐng)，培育科研型教師群體
豐富校園文化，塑造時代新人
以“五?！睘樽ナ?，開展年級組工作
小議如何抓好選課走班工作，加強學科研究，促進學生的全面發(fā)展
德育沙龍
高三班級有效管理策略探究
模擬政協(xié)，打造基于核心素養(yǎng)的高端社會實踐
關(guān)于中學生社會主義核心價值觀引領(lǐng)的個案研究
淺談高中思想政治課中的公民意識教育
教育，因個性而精彩——班級個性化管理初探
情緒管理團體心理輔導
隨堂人心，潤物無聲——英語SSP報刊閱讀教學中的德育滲透
淺議堅持黨的領(lǐng)導的教育
運用自我覺察，實現(xiàn)自主增能
小議“質(zhì)優(yōu)生”的交際商
巧妙運用激勵班級定會成功
“延安之星”的光彩該如何綻放
克服焦慮，提升狀態(tài)
新“拔苗助長”
加強家校溝通關(guān)愛學生成長
當戲謔成為一種氛圍——由一堂失敗的主題班會課所想到的
教改爭鳴
DIS技術(shù)與化學整合的研究進展——以萬方數(shù)據(jù)庫2004年至2014年文獻為例
由高考閱卷透視高中寫作教學
培養(yǎng)高中生合作學習能力的微電影教學研究——以藝術(shù)學科為例
在基于“公民表達”的寫作教學中培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)
尊重文本的獨特性 洞開文本的意義世界——試論高中語文文學教學內(nèi)容的確定
引來“活水”清“問”渠——淺談如何縮小書本與現(xiàn)實的反差
培養(yǎng)作圖習慣提高學習能力
淺談英語完形填空中的上下文理解
移動學習在高中數(shù)學教與學管理中的運用的實踐與思考
如何提高中學數(shù)學問題教學法的有效性
高中學生應(yīng)多讀“書”——高中英語課外閱讀新方式探索
淺談數(shù)學思維的培養(yǎng)
初高中化學學習方法銜接初探
建構(gòu)高中地理教學典型案例的探究
人文學科校本教材撰寫方法之磋議
如何讓高中政治課堂“活色生香”？——以《市場經(jīng)濟的作用》為例探索課堂模擬活動教學
功夫在文外——高考一類卷作文是如何煉成的
高中語文以讀促寫現(xiàn)狀反思與模式探究
追逐瞬間的永恒——日食攝影研究
“意料之外”的現(xiàn)象引發(fā)的思考——新課程高中物理實驗課“意外現(xiàn)象”的應(yīng)對策略初探一
高中小說教學初探
情動于中，溢表于外——談文學作品教學中的情感培養(yǎng)
從理論和教學實際初析概念圖與思維導圖
高二學生物理思維障礙的成因分析與對策
立足教材的英語詞塊輸出性訓練
高中生英語詞匯廣度知識與閱讀能力關(guān)系探究
論中學政治學科學習的發(fā)生
“深度學習”理念下的高中英語閱讀“問題探究型教學”實踐
把握體育學科特征 提高健身育人實效
體育專項化教學實踐之學習潛能的開發(fā)
基于高中生體質(zhì)健康的運動干預實踐研究
課堂天地
綜合技能的綜合視野——“Listen？ Listen！and Listen教學案例
“循環(huán)結(jié)構(gòu)”教學的引入
注重探究實驗教學，提升學科育人價值——以“氯水性質(zhì)的實驗探究”為例
琢玉之美——記《計算機與人腦》評優(yōu)課的磨課經(jīng)歷
走進文本，悅賞課堂——英語閱讀文本教學課例
基于數(shù)字化實驗的化學選修課教學實踐——以繪制酸堿滴定曲線為例
“乙烯性質(zhì)實驗”探究性教學的設(shè)計
形體表現(xiàn)對增強美術(shù)作品理解的作用——高中美術(shù)課堂教學中的形體表演初探
探究引領(lǐng)思維 實踐促進認知——“有絲分裂”第一課時的教學設(shè)計、實踐與反思
把握主旨，邏輯清晰——培養(yǎng)學生閱讀理解的綜合能力
提高數(shù)學課堂教學有效性
乘風破浪會有時 直掛云帆濟滄海——《怎樣看待黨在新階段遇到的挑戰(zhàn)》課例反思
“有絲分裂”教學中的問題設(shè)計
基于信息加工心理學的高三習題課教學設(shè)計漫談——以“導體棒切割磁感線運動中的圖像問題”為例
比賽教學法在高中乒乓球?qū)ｍ椊虒W中的應(yīng)用
談“問題探究”式物理課堂教學中問題的生發(fā)——以“氣體性質(zhì)的應(yīng)用”復習課為例
基于問題探究的高中數(shù)學教學探索
浸潤數(shù)學文化 建構(gòu)數(shù)學知識——《矩陣的概念》教學設(shè)計
如何巧用文本參照問題進行有效提問
為什么你的課總是失?。?/div>