十年磨一課：中學數學教師課堂成長實錄

一、工作初期——學會模仿，基本規(guī)范
案例一 角
1．1 懵懵懂懂的實習第一課
1．2 “角”教學設計
案例二 一元一次方程的應用——數字問題
2．1 忐忑不安的新教師匯報課
2．2 “一元一次方程的應用——數字問題”教學設計
案例三 有理數的復習
3．1 急于求成的市級評優(yōu)課
3．2 “有理數的復習”教學設計
3．3 淺談數學教學的中小學銜接
二、工作適應期——改進缺陷，站穩(wěn)講臺
案例一 二次函數的復習
1．1 拘謹羞澀的中考復習研討課
1．2 “二次函數的復習”教學設計
1．3 提高數學課堂教學效率的多種途徑
案例二 菱形的性質
2．1 學會調控的市級展示課
2．2 “菱形的性質”教學設計
2．3 探究式教學在數學教學中的實施
案例三 乘法公式的再認識——因式分解（二）
3．1 漸進佳境的學科帶頭人展示課
3．2 “乘法公式的再認識——因式分解（二）”教學設計
3．3 如何讓數學課充滿吸引力——小議培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的幾種途徑
三、工作成熟期——學會思考，教有特色
案例一 加權平均數
1．1 淋漓盡致的大市評優(yōu)課
1．2 “加權平均數”教學設計1
1．3 質疑，讓數學課堂更生動
案例二 加權平均數
2．1 迎難而上的省級評優(yōu)課
2．2 “加權平均數”教學設計2
2．3 論初中“數學活動”中的教師角色定位
案例三 用一次函數解決問題
3．1 卓有成效的省級觀摩課
3．2 “用一次函數解決問題”教學設計
3．3 初中教學中數學問題的生成與解決
4．4 多媒體課件在初中數學教學中的合理運用
案例四 余角、補角、對頂角（一）
4．1 揮灑自如的“一師一優(yōu)課”
4．2 “余角、補角、對頂角（一）”教學設計
4．3 借助實踐體驗彰顯課堂魅力——部優(yōu)課例“余角、補角、對頂角（一）”教學設計片段賞析
4．4 微課在初中數學課堂中的合理應用
參考文獻