在當今的課程及相應的教學過程中，存在著一種過于注重知識的傳授及智力培養(yǎng)的現象與問題，把課程價值的追求知識化，智育化，課程體系和內容越來越龐大和繁雜，課程成為知識的載體和傳承的重要工具，而偏廢了另一個更重要的功能：德性的培養(yǎng)。導致我們現在整個社會群體知識學歷層次提高了，但是道德水平層次并沒有相應的提高，而是出現了相反的走向。本書的特色主要體現在兩個方面：一個是從價值論的角度，提出了課程價值“智與德共生”的重要命題與追求；另一個是這一命題的提出不是憑空想象，而是在研究和分析我國傳統(tǒng)典籍四書的基礎上的發(fā)揮，這既是對中國傳統(tǒng)文化的回歸，又是對“在充分吸收我國傳統(tǒng)文化基礎上，構建我國自身課程理論并指導我國自己的課程與教學實踐”的一種追求和回應。
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