描述性學(xué)生評(píng)價(jià)論

導(dǎo)論
一、描述性學(xué)生評(píng)價(jià)：實(shí)踐體驗(yàn)與理論研究的共同召喚
二、描述性學(xué)生評(píng)價(jià)：研究?jī)?nèi)容、意義與取向
三、描述性學(xué)生評(píng)價(jià)：思路與框架
第一章 描述性學(xué)生評(píng)價(jià)的意蘊(yùn)
第一節(jié) 描述性學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)涵辨析
第二節(jié) 描述性學(xué)生評(píng)價(jià)的多維視野
一、哲學(xué)：意義與價(jià)值
二、心理學(xué)：測(cè)量與診斷
三、社會(huì)學(xué)：知識(shí)與權(quán)力
第三節(jié) 描述性學(xué)生評(píng)價(jià)的要素分析
一、評(píng)價(jià)目的：完滿生活
二、評(píng)價(jià)方式：描述、對(duì)話、解釋與理解
三、評(píng)價(jià)內(nèi)容：整體的學(xué)生
四、評(píng)價(jià)主體：自我的確立
第四節(jié) 描述性學(xué)生評(píng)價(jià)的價(jià)值與意義
一、有助于理解學(xué)生的整體人格
二、有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)
三、有益于營(yíng)造溫潤(rùn)的評(píng)價(jià)文化
第二章 描述性學(xué)生評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 現(xiàn)象學(xué)：看與描述
第二節(jié) 解釋學(xué)：解釋與理解
第三節(jié) 生存論：自我成全
第三章 描述性學(xué)生評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展
第一節(jié) 描述性學(xué)生評(píng)價(jià)在西方的演化
一、萌芽時(shí)期
二、點(diǎn)綴時(shí)期
三、遮蔽時(shí)期
四、彰顯時(shí)期
第二節(jié) 描述性學(xué)生評(píng)價(jià)在中國(guó)的發(fā)展
一、科舉之前
二、科舉時(shí)期
三、科舉之后
第四章 描述性學(xué)生評(píng)價(jià)思想的當(dāng)代發(fā)展
第一節(jié) 自傳課程理論中的描述性學(xué)生評(píng)價(jià)思想
第二節(jié) 美學(xué)課程理論中的描述性學(xué)生評(píng)價(jià)思想
一、瑪克辛格林：廣泛的覺醒
二、艾斯納：教育批評(píng)與教育鑒賞
第三節(jié) 現(xiàn)象學(xué)課程理論中的描述性學(xué)生評(píng)價(jià)思想
一、范梅南：教育機(jī)智與現(xiàn)象學(xué)寫作
二、達(dá)克沃斯：傾聽學(xué)習(xí)者解釋
三、卡利尼：描述性評(píng)論
第五章 描述性學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容指向
第一節(jié) 分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的局限性：從一份小學(xué)生數(shù)學(xué)試卷說起
第二節(jié) 描述性學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容指向：不可測(cè)量之物
一、思維習(xí)慣
二、興趣和好奇心
三、自我意識(shí)
四、與他人的關(guān)系
五、性格傾向
六、身體狀態(tài)
第六章 描述性學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)踐樣態(tài)
第一節(jié) 重新理解學(xué)生評(píng)價(jià)
第二節(jié) 一種新的評(píng)價(jià)視角：觀察、傾聽、描述、理解
一、觀察與傾聽
二、描述與理解
第三節(jié) 一種可供參考的描述性評(píng)價(jià)框架
第四節(jié) 描述性學(xué)生評(píng)價(jià)的案例研究
一、根深蒂固的“偏見”
二、重新發(fā)現(xiàn)分類習(xí)慣視野中的三個(gè)學(xué)生
三、十字路口的困惑
第七章 描述性學(xué)生評(píng)價(jià)的困境與突圍
第一節(jié) 描述性學(xué)生評(píng)價(jià)的困境
一、與現(xiàn)有評(píng)價(jià)機(jī)制的背離
二、教師角色與文化的掙扎
三、家校合作與溝通的缺失
第二節(jié) 描述性學(xué)生評(píng)價(jià)的突圍
一、賦予評(píng)價(jià)更大空間
二、提高教師評(píng)價(jià)能力
三、形成教師之間、家校之間、師生之間的合力
結(jié)語 以一種激情開始
附錄一
附錄二
參考文獻(xiàn)
后記