網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)歷史教學(xué)改革研究：以歷史家園網(wǎng)站為載體

第一篇  網(wǎng)絡(luò)科技
以“歷史家園”網(wǎng)站為載體推動(dòng)中學(xué)歷史教學(xué)改革的研究（周瑞霞楊清宏
任書(shū)智孔志剛）
歷史學(xué)科網(wǎng)站建設(shè)的理論和實(shí)踐
——兼談合肥市中學(xué)歷史學(xué)科網(wǎng)站建設(shè)（楊清宏）
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的探索與實(shí)踐（段曉峰）
淺談專(zhuān)業(yè)性學(xué)科網(wǎng)站對(duì)中學(xué)生歷史個(gè)性化學(xué)習(xí)的作用
——以“歷史家園”網(wǎng)站為例（肖瓊）
以“歷史家園”網(wǎng)站為載體提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣和能力（徐祖剛）一
以“歷史家園”網(wǎng)站為載體推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變（張同俠）
網(wǎng)絡(luò)資料的多種教學(xué)用途探索
——以“歷史家園”網(wǎng)站為例（鐘春田）
以“歷史家園”網(wǎng)站為載體推動(dòng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力的發(fā)展（童智祥）一
關(guān)于傳統(tǒng)教研和網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的研究（葉翠）
共建美好家園促進(jìn)師生成長(zhǎng)（鄭曉莉）
以“歷史家園”為載體推動(dòng)中學(xué)歷史教學(xué)改革
——反思傳統(tǒng)教研，利用網(wǎng)絡(luò)教研促成長(zhǎng)（董田生）
我與“歷史家園”相識(shí)相知（劉艷梅）
在高中歷史教學(xué)中如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源（汪傳榮）
在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上成長(zhǎng)
——“歷史家園”為我插上翅膀（史方亮）
網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)與傳統(tǒng)教研活動(dòng)的關(guān)系研究（梁君華）
利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)踐行歷史教學(xué)改革（康海平）
從歷史學(xué)習(xí)博客看中學(xué)歷史教學(xué)的新發(fā)展（張焱）
網(wǎng)絡(luò)教研：教師成長(zhǎng)的“捷徑”（劉梅花）
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓教育更公平
——資源共享均衡發(fā)展（朱紫劍）
探索網(wǎng)絡(luò)教研有效模式推動(dòng)歷史教育區(qū)域均衡發(fā)展（張勇祥）
網(wǎng)絡(luò)資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的必要性研究（王志剛）
淺談QQ群在歷史教學(xué)中的作用（吳家鳳）
學(xué)生博客
——關(guān)于建立合肥廬陽(yáng)高級(jí)中學(xué)“史海泛舟’學(xué)生博客的體會(huì)（張敏）·
“歷史家園”網(wǎng)站是歷史人溫馨充實(shí)的家園（劉彩虹）
加強(qiáng)合肥“歷史家園”網(wǎng)站建設(shè)促進(jìn)歷史教學(xué)信息化可持續(xù)發(fā)展
（羅運(yùn)玲）
關(guān)于“歷史家園”網(wǎng)站課程資源庫(kù)建設(shè)的一點(diǎn)設(shè)想（彭善來(lái)）
讓溝通打破時(shí)空讓交流無(wú)時(shí)不有
——關(guān)于歷史沙龍QQ群在實(shí)踐中的幾點(diǎn)思考（任杰）
“家園”追夢(mèng)精彩不斷（張少長(zhǎng)）
學(xué)科網(wǎng)站助農(nóng)村歷史教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)（費(fèi)廣玲）
教育資源均衡發(fā)展背景下提高農(nóng)村中學(xué)歷史教師信息素養(yǎng)初探（桑冬松）．
播撒教改理念的種子收獲思想碰撞的火花
——豐富家園網(wǎng)站，打造靈動(dòng)課堂之我見(jiàn)（李政）
淺談網(wǎng)絡(luò)資源與備課（葛茂升）
整合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化農(nóng)村歷史教學(xué)（陳世光）
網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)史開(kāi)新花
——談網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)農(nóng)村中學(xué)歷史教育的推動(dòng)作用（王霞）
淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的信息素養(yǎng)（丁樂(lè)樂(lè)）
網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研的比較（高道蘭）
第二篇  教學(xué)理論
安徽高考文綜歷史命題發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)策（周瑞霞）
初高中歷史教學(xué)的銜接（賈桂華）
生活課堂人文精神
——淺談?wù)n程與教學(xué)（何勁松）
新課程體系下教師如何開(kāi)展有效的歷史教研（吳鑫菊）
新課程理念下初中歷史有效課堂教學(xué)點(diǎn)滴（孔志剛）
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)踐與反思（劉純新）
淺談如何提高歷史課堂教學(xué)效果（聶新年）
尊重生命勇?lián)?zé)任
——淺談初中歷史教學(xué)的社會(huì)責(zé)任（孔慶美）
合理整合教材讓你的課堂“亮”起來(lái)（訾化木）
談中學(xué)歷史教材的整合（單超）
談《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第三條的澡程基本理念（孫寅生）
試探中國(guó)近代思想發(fā)展的宏觀走向（鄭旭東）
館校合作助推中學(xué)歷史教學(xué)
——以安徽博物院館藏文物為例（王夢(mèng)迪）
問(wèn)題成就體會(huì)
——淺談新課改點(diǎn)滴感受（黃小波）
第三篇  教學(xué)實(shí)踐
活動(dòng)引領(lǐng)課堂興趣激發(fā)學(xué)習(xí)（張樺）
備課《馬丁·路德的宗教改革》中的一些思考（劉守強(qiáng)）
巧立“鳳頭”搖曳生姿
——新課標(biāo)下歷史課的導(dǎo)人初探（鄭書(shū)建）
歷史學(xué)科教研組建設(shè)與歷史教研方式轉(zhuǎn)變的研究（李艷）
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化歷史教學(xué)結(jié)構(gòu)（周宗俊）
淺談?dòng)耙曌髌吩跉v史課堂教學(xué)中的作用（朱羽）
從學(xué)生認(rèn)知的角度進(jìn)行史料教學(xué)
——以《近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)》為例（謝蘭蘭）
從主板書(shū)的設(shè)計(jì)談高三一輪高效復(fù)習(xí)
——以《資本主義政治制度在歐美大陸的擴(kuò)展》為例（甘政權(quán)）
新課程背景下有效提高歷史課堂提問(wèn)的探索（聶和彬）
設(shè)疑激趣追根溯源
——淺談高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)（徐宏敏）
讓現(xiàn)實(shí)走進(jìn)歷史課堂（唐燕）
歷史課程中科學(xué)精神的培養(yǎng)與實(shí)踐（魏戍）
歷史與現(xiàn)實(shí)距離問(wèn)題的教學(xué)思考（柯志虹）
淺談初中歷史課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)（劉玉迪）
淺析分組討論法在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用（楊威）
淺談歷史教學(xué)中多媒體的利用及作用（葉玲）
解讀歷史新課標(biāo)合理利用歷史課程資源（錢(qián)樂(lè)琴）
講出你的精彩
——新課程觀下不該被遺忘的角落（李茂華）
淺談中學(xué)歷史教學(xué)中的說(shuō)課（傅運(yùn)）
堅(jiān)持打造具有人文情懷的歷史教學(xué)（查曉麗吳紅軍）
揚(yáng)起興趣之帆遨游歷史之海
——淺談初中歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)（徐京梅）
淺談初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力（吳家智）
如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維（張道倫）
高效歷史課堂中的關(guān)鍵詞利用
——以《從漢到元政治制度的演變》為例（王素珍）
四水歸堂古民居
——皖南古民居探源（楊輔倉(cāng)）