幼兒教師教育一體化模式創(chuàng)新與實(shí)踐框架

定　價(jià)：￥55.00

作　者：	袁旭，李艷榮，張文軍等
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787504179586	出版時(shí)間：	2013-11-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	378	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《幼兒教師教育一體化模式創(chuàng)新與實(shí)踐框架》的價(jià)值，在于提出一連串具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。在理論創(chuàng)新上，提出總體理論模型，包括構(gòu)建幼兒教師的勝任力模型、職業(yè)能力形成模型和不同階段的能力圖譜，為彌補(bǔ)長(zhǎng)期以來(lái)幼兒教師教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式設(shè)計(jì)過(guò)程中行動(dòng)領(lǐng)域和能力體系分析不足的問(wèn)題提供了理論依據(jù)。在實(shí)踐框架創(chuàng)新上，提出分層分類培養(yǎng)培訓(xùn)整體解決方案，包括按照幼兒教師不同階段能力圖譜，設(shè)計(jì)幼兒教師五個(gè)階段的培養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo)和規(guī)格，構(gòu)建五個(gè)階段四類課程“理實(shí)”一體化內(nèi)容及與方法匹配的完整體系，構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)技能訓(xùn)練和改革的新模式，提出分散式合作學(xué)習(xí)模式及綜合實(shí)踐教學(xué)的“閉環(huán)控制系統(tǒng)”，構(gòu)建“認(rèn)知、技能、情感一體化”的藝、體創(chuàng)意教學(xué)模式。

作者簡(jiǎn)介

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圖書(shū)目錄

第一部分  理論模式創(chuàng)新
一體化能力圖譜與實(shí)踐框架設(shè)計(jì)原則
第一章  教師教育一體化改革理念與實(shí)踐
第一節(jié)  國(guó)外教師教育一體化實(shí)踐與改革
一、一體化教師教育體系的重要地位與作用
二、一體化教師教育的目標(biāo)
三、教師教育一體化改革的制度與政策保障
四、教師教育機(jī)構(gòu)的一體化
五、教師教育課程與培養(yǎng)方式的一體化
第二節(jié)  中國(guó)教師教育一體化研究與改革
一、教師教育一體化的制度與政策保障
二、教師教育機(jī)構(gòu)的一體化
三、教師教育目標(biāo)、課程設(shè)置及實(shí)施的一體化
第三節(jié)  幼兒教師教育一體化改革比較分析
一、國(guó)外幼兒教師教育一體化改革與實(shí)踐
二、中國(guó)幼兒教師教育一體化改革與實(shí)踐
第二章  職業(yè)能力形成的一體化通用模型
第三章  基于職業(yè)能力形成的教師職業(yè)能力一體化模式構(gòu)建
第四章  幼兒教師教育一體化模式創(chuàng)新
第二部分  實(shí)證研究崗位與行業(yè)需求模式調(diào)研
第三部分  實(shí)踐框架1專科層次學(xué)前教育專業(yè)解決方案
第四部分  實(shí)踐框架2學(xué)前教育師資分層分類培訓(xùn)解決方案
第五部分  實(shí)踐框架3“三位一體”創(chuàng)新教學(xué)解決方案
參考文獻(xiàn)
后記