烙上生命的色彩：上海大學(xué)市北附屬中學(xué)生涯教育滲透學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐探索

代序

從浸潤(rùn)式生涯教育走向融入式生涯教育：通過有意義的高中生活實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展 劉德恩001

前言001

第一章  破題——構(gòu)建未來的教育全景透視：“生涯教育”理念引導(dǎo)課程創(chuàng)生001

構(gòu)建浸潤(rùn)式生涯課程體系為學(xué)生HAPPY人生奠基

——上海市“高中生涯輔導(dǎo)課程開發(fā)”項(xiàng)目階段性成果簡(jiǎn)介陳芬003生涯元素滲透課堂背景下的高中學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)吉棟磊013教師轉(zhuǎn)變觀念課堂改變模式

——在思想政治課中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐與思考秦利022用化學(xué)核心素養(yǎng)“檢驗(yàn)”“生涯教育”的“精度”張贇027剝繭抽絲明學(xué)理，順應(yīng)社會(huì)促生涯

——基于Python數(shù)據(jù)可視化的案例生涯探索毛程毅036

第二章  解題——培育素養(yǎng)的融會(huì)全域覆蓋：“生涯教育”元素滲透學(xué)科課堂045

讓“生涯教育”在學(xué)生英語時(shí)政素材翻譯中“熱身”周捷047巧用數(shù)學(xué)方法，學(xué)做管理小達(dá)人

——以《線性規(guī)劃》一課為例淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“生涯教育”黃艷艷056在邏輯電路教學(xué)中萌發(fā)職業(yè)生涯興趣

——《第九章D簡(jiǎn)單邏輯電路》教學(xué)案例吳勤盛063從元素周期律中啟示生涯認(rèn)知規(guī)律

——化學(xué)學(xué)科滲透生涯元素案例蔡秋麗070分析化學(xué)與職業(yè)生涯分析牽手

——硫酸根離子的檢驗(yàn)祝巖巖076在物理實(shí)驗(yàn)探究中植入生涯能力意識(shí)鄭尹杰082光合作用實(shí)驗(yàn)引出生涯滲透教育

——生命科學(xué)生涯滲透案例鄒佳偉087

第三章釋題——回應(yīng)現(xiàn)實(shí)的善導(dǎo)全程對(duì)焦：“生涯教育”啟蒙貫穿課程教學(xué)091

在《了解國(guó)家財(cái)政》課中體現(xiàn)“生涯教育”元素孟曉瑋093歷史學(xué)科滲透“生涯教育”

——以《羅馬法體系》為例程葦葦100穿越Vincent Van Gogh的“生涯教育”滲透尹靜106“蘋果出口之路”對(duì)生涯規(guī)劃的啟示吳佳琪110在職業(yè)任務(wù)中感悟語言的語用價(jià)值

——記牛津英語S3 U4的一堂閱讀課吉棟磊117歷史教學(xué)視野下的“生涯教育”

——以《商朝與青銅文化》與考古研究為例楊浩122當(dāng)“生涯教育”邂逅“環(huán)境監(jiān)測(cè)員”蔡秋麗126行業(yè)與職業(yè)： Architect, designer or draftsman?

——高三閱讀試卷講評(píng)課的聯(lián)想吉棟磊133

第四章品題——基于發(fā)展的傾情全頻共振：“生涯教育”愿景對(duì)接學(xué)生成長(zhǎng)137

詩(shī)意的人生詩(shī)意地棲居

——古詩(shī)教學(xué)生涯元素滲透案例董莉莉139從英語課文學(xué)習(xí)中見識(shí)旅游相關(guān)職業(yè)

——以“A womans place is in the home？”課例為例楊小花147在解析幾何教學(xué)中相遇“生涯教育”王卿152用化學(xué)反應(yīng)“合成”人生暢想金晨156讓“生涯教育”在“核裂變”中獲取能量吳勤盛164基于“生涯教育”的英語閱讀課堂楊婉琪170魚與熊掌可否兼得？

——《合成氨工業(yè)》課中的條件選擇教學(xué)案例祝巖巖175

專家評(píng)析181

尋找生命色彩奠基精彩人生沈之菲183