高度參與的線上線下融合式教學設計：極具影響力的備課、上課、練習、評價項目教學法

前言  隨時隨地可進行的學習

可見的學習的基本概況

可見的學習與在線學習

為何要探究在線學習

第1章  身心健康是高效教學的前提

設置在家教學空間

建立在家教學慣例

與同行保持專業(yè)聯(lián)系

關注身體健康

評估身心狀況

第2章  教學前的準備工作

制訂課堂管理計劃

建立課堂規(guī)范

將課堂規(guī)范與課堂協(xié)議聯(lián)系起來

設置同步在線學習時的“攝像頭規(guī)范”

分步驟告知學生如何在線上課

設計一個考慮周到的網(wǎng)頁

準備開始上課

了解學生的興趣

第3章  師生關系

師生關系的特征

理解建立和維持關系的重要性

師生關系對學生同伴關系的影響

打破課堂的冰冷氣氛

靈活點名和提問

增加與學生進一步接觸的機會

第 4 章  教師可信度

信任：真誠、守信、公平地對待學生

勝任力：展現(xiàn)出教師的專業(yè)能力和表現(xiàn)水平

活力：表現(xiàn)出教師對學科、學生的熱情

親和力：讓學生感知到你的存在

第5章  教師清晰度

明確學習預期

規(guī)劃課堂流程

設定學習意圖

確定成功標準

尋找學習意義

第6章  學生參與度

學會安裝和操作教學工具不代表教學的成功

從結果出發(fā)來創(chuàng)設學習參與條件

從功能出發(fā)來選擇在線教學工具

設計促進學生深層學習的任務

發(fā)布一個每周學習時間計劃表

第7章  提升學習體驗的教學框架

示范：讓思維變得可見

合作：讓學生和教師及其同伴產生對話

輔導與促進：學會提問、回答與評價

練習：進行分散練習與刻意練習

第8章  反饋、評價和評分

高信息量的反饋

建立在錯誤之上的反饋

確保反饋被接收

形成性評價

總結性評價

基于能力的評分

后記  從容面對變化，改善教育體驗

將線下與線上教學經(jīng)驗融會貫通

注重學生需求，支持教師發(fā)展

附錄

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譯者簡介