三進三知思想政治教育共同體論

前言
第一章 構建高校思想政治教育共同體的現實背景
第一節(jié) 思想政治教育本質要求之需
一、思想政治教育本質的內涵
二、思想政治教育本質的價值取向
第二節(jié) 高校思想政治教育協(xié)同發(fā)展之需
一、學生群體的差異化需要協(xié)同供給
二、社會心態(tài)的浮躁化需要協(xié)同治理
三、網絡空間的蕪雜化需要協(xié)同凈化
第三節(jié) 大學生全面發(fā)展之需
一、大學生全面發(fā)展的基本要求
二、大學生全面發(fā)展需要建構高校思想政治教育共同體
第四節(jié) “互聯(lián)網+”思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展之需
一、“互聯(lián)網+”促進思想政治教育載體創(chuàng)新
二、“互聯(lián)網+”重塑思想政治教育理念
三、“互聯(lián)網+”推動思想政治教育內容創(chuàng)新
第二章 “三進三知”思想政治教育共同體理論基礎
第一節(jié) 教育生態(tài)理論視域下的思想政治教育
一、教育生態(tài)理論思想
二、思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的建構與優(yōu)化
三、網絡思想政治教育生態(tài)共同體的形成
第二節(jié) 協(xié)同學理論視域下的思想政治教育
一、協(xié)同學理論思想
二、思想政治教育的協(xié)同育人
第三節(jié) 共同體理論視域下的思想政治教育
一、共同體理論思想
二、實踐共同體
三、高校思想政治教育共同體
第三章 “三進三知”思想政治教育共同體特征與建構路徑
第一節(jié) “三進三知”思想政治教育共同體構建的意義
一、“三進三知”促進黨建與育才的結合
二、“三進三知”促進“育人”與“育己”的融通
三、“三進三知”促進校風學風與黨員干部作風建設的融合
四、“三進三知”促進學校教育與家庭教育的連接
五、“三進三知”促進社會需求與人才培養(yǎng)目標的匹配
第二節(jié) “三進三知”思想政治教育共同體的文化生態(tài)特征
一、優(yōu)化以人為本的人文環(huán)境
二、推動“關愛型”校園建設
三、提升校園文化管理效能
第三節(jié) “三進三知”思想政治教育共同體的實踐卷入特征
一、實踐卷入的具象化
二、實踐卷入的平臺化
三、實踐卷入的嵌合性
四、實踐卷入的體系化
五、實踐卷入的引領性
第四節(jié) “三進三知”思想政治教育共同體的建構路徑
一、建立思想政治教育課程學習共同體
二、建立思想政治教育實踐育人共同體
三、建立思想政治教育育人資源共同體
四、建立思想政治教育文化育人共同體
第四章 “三進三知”思想政治教育共同體校本模式
第一節(jié) “三進三知”校本模式構建的目標與原則
一、模式構建的目標
二、模式構建的原則
第二節(jié) “三進三知”校本模式的構建
一、校本模式
二、模式要素分析
第三節(jié) 育人模塊的闡釋
一、情感育人模塊
二、課程育人模塊
三、網絡育人模塊
四、科研育人模塊
五、實踐育人模塊
第五章 “三進三知”思想政治教育共同體制度化建設
第一節(jié) 制度保障長效化
一、思想政治教育制度的內涵及特點
二、“三進三知”思想政治教育共同體制度體系
第二節(jié) 機制保障協(xié)同實施
一、協(xié)同實施機制的意義
二、協(xié)同實施機制的邏輯
三、協(xié)同實施機制的操作性路徑
第六章 “三進三知”思想政治教育共同體育人實踐
第一節(jié) 主題教育活動共同體育人實踐
一、主題實踐活動情境創(chuàng)設
二、主題實踐活動引導
三、主題實踐活動效果評價
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體育人實踐
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師生共同體
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐共同體
第三節(jié) 課程思政教學共同體育人實踐
一、課程思政需要建構教學共同體
二、課程思政教學共同體實施策略
三、發(fā)揮教師在課程思政教學共同體中的主體性
第七章 “三進三知”思想政治教育共同體的育人啟示
第一節(jié) 提升思想政治教育投入度
一、思想政治教育投入度的重大意義
二、思想政治教育投入的要素
三、“三進三知”思想政治教育投入度的提升
第二節(jié) 提升思想政治教育獲得感
一、思想政治教育獲得感的內涵
二、“三進三知”共同體提升思想政治教育獲得感
第三節(jié) 提升思想政治教育的影響力
一、思想政治教育影響力的內涵
二、思想政治教育影響力的特征
三、“三進三知”共同體提升思想政治教育影響力
參考文獻
附錄 大學生思想政治教育狀況調查問卷
寫在后面的話