大學(xué)話題圓桌

目錄

教育之計(jì)
《中國(guó)高等教育質(zhì)量報(bào)告》的喜與憂
我看十九大：數(shù)一數(shù)內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵要素
我看十九大：說一說體量與質(zhì)量的辯證法
大家談：全國(guó)教育大會(huì)
貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神——北京在行動(dòng)
回顧高教40載——見證與期待
在文明的多樣性和互鑒中：高等教育的角色
教育公共性和自主性之我見
高等教育現(xiàn)代化——中國(guó)經(jīng)驗(yàn)
教育規(guī)劃（2010—2020年）這十年
疫情之下——高等教育變革
疫情之下——心理防疫
高教代表、委員“兩會(huì)”聲音
“兩會(huì)”代表、委員談高教
教育評(píng)價(jià)如何成為教育發(fā)展的“方向盤”
“體美”價(jià)值的“再認(rèn)識(shí)”
教育如何引領(lǐng)“時(shí)代”

辦學(xué)之道
大學(xué)之變，從校長(zhǎng)的“兩課”說起
高考英語(yǔ)改革，您怎么看？
以學(xué)分轉(zhuǎn)換拓寬終身學(xué)習(xí)通道
大學(xué)章程的制定與落實(shí)，我們有話要說
“規(guī)”的開始，也是“歸”的起點(diǎn)
高校理事會(huì)《規(guī)程》之我見
學(xué)科評(píng)估“成建制引進(jìn)”須克服“水土不服”
依法治校之感與思
不“破”不“利”
我們離一流有多遠(yuǎn)？
高校管理該如何應(yīng)對(duì)“吐槽”？
學(xué)術(shù)環(huán)境“綠色發(fā)展”靠什么
如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)“供給側(cè)改革”
確立高校宣傳工作的“價(jià)值觀”
理性對(duì)待專業(yè)“冷熱不均”
警惕伸向象牙塔的“金融黑手”
《規(guī)劃》畫下了什么道？
中國(guó)國(guó)際生“穩(wěn)居”首位的喜與憂
大學(xué)籌融資，愁啥？
給大學(xué)捐贈(zèng)，圖啥？
大學(xué)的“文化擔(dān)當(dāng)”
“零門檻”=“沒門檻”？
教師職稱評(píng)審，學(xué)校“咋當(dāng)家”？
我眼中的2017年高等教育“大事件”
大學(xué)的第五功能——國(guó)際交流與合作
如何打好特色學(xué)科牌？
負(fù)面新聞來(lái)勢(shì)洶洶，我怎么看？
高?？蒲袘?yīng)導(dǎo)向哪里？
專業(yè)設(shè)置：“前景”與“錢景”
自主招生：選才的科學(xué)性與公平性
網(wǎng)絡(luò)安全：監(jiān)管與斷網(wǎng)的博弈？
“雙一流”建設(shè)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略“再出發(fā)”
高校校園管理的“治慧”
中國(guó)大學(xué)，酒香也要會(huì)吆喝
西湖大學(xué)：熱鬧與門道
優(yōu)質(zhì)資源如何突破大學(xué)“圍墻”
學(xué)校如何應(yīng)對(duì)教師的“個(gè)人表達(dá)”
“四新”建設(shè)中——如何把握學(xué)科創(chuàng)新的規(guī)律和導(dǎo)向
高等教育高質(zhì)量發(fā)展中，新專業(yè)如何乘勢(shì)而上
育人之策
做個(gè)讓學(xué)生點(diǎn)贊的教師
教師的考核評(píng)價(jià)如何讓教師點(diǎn)贊
思政課如何叫好又叫座
大師遠(yuǎn)去精神永在
就業(yè)質(zhì)量報(bào)告“初長(zhǎng)成”
研究生質(zhì)量“再思量”
新生教育如何“出新”
大學(xué)能否成為“安靜的象牙塔”
“創(chuàng)新精神”成為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)之后
政府官員上大學(xué)講臺(tái)講什么？
如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)？
“一個(gè)人的畢業(yè)照”折射了什么？
如何看待“慢就業(yè)”
如何構(gòu)建“中國(guó)式師生關(guān)系”
校風(fēng)，風(fēng)往哪兒吹？
思政力量，“響”從何來(lái)？
畢業(yè)季與變形計(jì)
補(bǔ)上生命教育這一課
青年亞文化，我們?cè)趺纯矗?br />思政“小課堂”與社會(huì)“大課堂”
百年“五四”——青春與迷茫
百年“五四”——青春有擔(dān)當(dāng)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的——國(guó)際視野
《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》師生談
疫情之下——“乘風(fēng)破浪”的畢業(yè)季
疫情之下——高招的“守”與“變”
特殊開學(xué)季——教師的“教思”
特殊開學(xué)季——教師的寄語(yǔ)
給學(xué)生一個(gè)怎樣的畢業(yè)典禮？
畢業(yè)記憶
畢業(yè)遇到疫情，高校如何做好“擺渡人”？

人才之路
招才、引才的困惑與出路
“紅七條”之我見
“教師難當(dāng)”，職業(yè)背后的挑戰(zhàn)
人師之苦
人師之甘
教學(xué)與科研的“相愛相殺”
專業(yè)如何“自由轉(zhuǎn)”？
如何實(shí)現(xiàn)“高樂高”
人才分類評(píng)價(jià)怎么“分”？
人才流動(dòng)的“愛恨情愁”
新時(shí)代@未來(lái)更美好——教師篇
新時(shí)代@未來(lái)更美好——育人篇
人才之道不止于“搶”
激勵(lì)之道聚焦于“人”
“焦慮”之下的高等教育——人才培養(yǎng)
宣傳部部長(zhǎng)讀書會(huì)——從《論黨的宣傳思想工作》中汲取智慧力量
思政課教師職業(yè)發(fā)展的“喜”與“憂”

教學(xué)之法
論文，論道？
休學(xué)，創(chuàng)業(yè)？
師生，治學(xué)！
“三培計(jì)劃”助力人才培養(yǎng)
上課不玩手機(jī)的“挑戰(zhàn)”
高科人員離崗創(chuàng)業(yè)的“夢(mèng)想”與“成真”
等級(jí)制帶來(lái)的期盼
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何“落地”
“逃客”逃課為哪般？
改革一年，高校思政課建設(shè)的新變化
考試作弊的“罪”與“罰”

科研之規(guī)
高?？蒲性u(píng)價(jià)的“困境”與“破局”
科研誠(chéng)信約定，“孰”成？
“中國(guó)芯”，差點(diǎn)啥？
科技=創(chuàng)新？
科學(xué)家與科學(xué)“潮”
破除“SCI至上”后，“青椒”們何去何從？
科研也需“防腐計(jì)”
“焦慮”之下的高等教育——科學(xué)研究
構(gòu)建科研成果收益分配“新常態(tài)”

附錄
后記