為什么是“學業(yè)生涯支持”呢？這是《學業(yè)生涯支持：研究生思想政治教育創(chuàng)新研究》的出發(fā)點也是落腳點。通過好的教育給予指導，通過好的教育給予支持；通過好的教育激發(fā)生機與活力，通過好的教育優(yōu)化環(huán)境、照亮前程。這就是學業(yè)生涯支持，對研究生的學業(yè)生涯支持?！秾W業(yè)生涯支持：研究生思想政治教育創(chuàng)新研究》將通過數據、案例、理論研究與邏輯推理告訴你：“研究生”是一個學生身份，其概括不了其作為一個具體的現實的人的全部實際情況，而應該透過其年齡、心理、情感、人際關系及研究生培養(yǎng)機制、學業(yè)任務、成才愿景等來多維地、立體地分析研究生及其學業(yè)生涯；研究生的稀缺性需求與成長性需求同樣需要受到重視，研究生學業(yè)生涯的內涵（包括學習動機、學習模式、師生關系、學術素養(yǎng)、職業(yè)倫理等）與外延（包括情感關系、職業(yè)發(fā)展等）均應納入研究生支持的范疇；研究生的學習是與導師的共同研究，師生關系質量取決于雙方學術方向與學術興趣是否具有一致性、專業(yè)領域與職業(yè)規(guī)劃是否具有對口性、指導方式與學生個性是否具有針對性，等等。同時，現實中存在個別異化師生關系的勞動異化現象。處于成年早期的研究生面臨化解親密．孤立危機的心理成長任務，建立、維護及合理處理其情感關系一定程度上影響著研究生學業(yè)生涯的發(fā)展。實驗工作中既有硬環(huán)境（儀器、設備、試劑等條件性因素）又有軟環(huán)境（人際關系、學術氛圍、管理模式等人為因素）；女研究生求學過程中既要重視和發(fā)揮其專業(yè)角色，又要兼顧和發(fā)展其傳統(tǒng)角色，兩種角色的協(xié)調及相互“哺育”考驗女研究生的成長成才。希望通過該書，你可以看到一個立體的全面的“研究生”形象，更多的了解之后才能有真正的理解與支持。
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