學(xué)科育人的整體課程范式

　　整體課程以整體的人作為參照系，通過(guò)對(duì)整體課程意義的探尋，形成了清晰的課程理論框架。整體課程范式旗幟鮮明地反對(duì)割裂，堅(jiān)持課程的復(fù)雜特質(zhì)；反對(duì)復(fù)制，賦予課程創(chuàng)造品格；反對(duì)封閉，恢復(fù)課程的開(kāi)放屬性。 《學(xué)科育人的整體課程范式》為促進(jìn)兒童的智力、情感、體質(zhì)、審美、精神的和諧發(fā)展，探索學(xué)科育人的整體課程范式，充分把握學(xué)科育人的整體內(nèi)容，深入探尋學(xué)科育人的多維路徑，構(gòu)建了“醇美語(yǔ)文”“醇慧數(shù)學(xué)”“Fun英語(yǔ)”“靈動(dòng)音樂(lè)”“醇真美術(shù)”“陽(yáng)光體育”“求真科學(xué)”七個(gè)學(xué)科課程群，在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)上全面呈現(xiàn)學(xué)科育人的“稻香村方案”。

　　孫傳華，合肥稻香村小學(xué)高級(jí)教師。先后榮獲安徽省特級(jí)教師、合肥市拔尖人才、合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、合肥市教育十大新聞人物等稱(chēng)號(hào)。被評(píng)為合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作站站長(zhǎng)、合肥市教育名師工作室領(lǐng)銜人。她提出了“思趣數(shù)學(xué)”的教學(xué)主張，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。她主持并參加了多項(xiàng)國(guó)家課題研究。榮獲安徽省“優(yōu)秀課題管理者”稱(chēng)號(hào)，合肥市“課題研究先進(jìn)個(gè)人”。榮獲安徽省課改十年個(gè)人成果一等獎(jiǎng)。她撰寫(xiě)的30多篇論文獲國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)；發(fā)表文章20多篇。