物理教育專業(yè)核心素養(yǎng)提升讀本

教師篇理論探索：專業(yè)教學改革與實踐
物理專業(yè)師范生核心素養(yǎng)培養(yǎng)初探——以韓山師范學院為例
核心素養(yǎng)視角下高中物理自制教具設計制作案例研究
基于師范生核心素養(yǎng)的物理實驗教學體系改革與實踐
物理師范生教師資格證考試現(xiàn)狀及對策
指向核心素養(yǎng)的“電磁學”課程教學改革試驗研究
面向卓越中學物理教師培養(yǎng)的物理師范專業(yè)實踐教學體系的構建
“近代物理實驗”課程中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的探索與實踐
核心素養(yǎng)視角下同課異構課的賞析——以“探究感應電流產(chǎn)生的條件”一課為例
大學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的學風建設探索——以物理與電子工程學院為例
核心素養(yǎng)視角下的高校學生干部隊伍的培養(yǎng)
后進生的教育管理探索與實踐——以物理與電子工程學院為例
校友篇實踐研究：中學物理教學研究
“創(chuàng)、改、增、拓”提升學生科學探究能力
基于processing模擬自然系統(tǒng)培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)——以高中物理課“宇宙航行”為例
高中物理實驗課型學習模式實例探究——基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實驗課教學案例對比分析
核心素養(yǎng)導向下的高中物理分組實驗課堂教學的構想和實踐
基于核心素養(yǎng)的高中物理實驗教學探索
學科核心素養(yǎng)導向下的高中物理實驗課教學方式與策略
如何將科學探究素養(yǎng)融入高三復習教學中——高三核心素養(yǎng)教學探索
引領飛翔的科學夢想——基于核心素養(yǎng)環(huán)境下研究性學習科創(chuàng)活動指導感悟
從原始問題走向物理習題的實踐探究——科學思維視角下的“單桿+雙軌”模型
原始問題解決與物理課程思政有機融合的實踐探究——以交通違章問題為例
指向深度教學提升核心素養(yǎng)——以“驗證牛頓第二定律”教學為例
聲音的產(chǎn)生與傳播教學案例
淺談八年級學生物理學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)——以“探究凸透鏡成像規(guī)律”為例
淺談物理教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
中學物理實驗教學困惑與導入方法
從生活現(xiàn)象入手激發(fā)學生學習物理的興趣
支架式教學在物理課堂中的應用
學生篇案例共享：創(chuàng)新教學設計
“單擺的周期”教學設計
“流體壓強與流速的關系”教學設計
“液體的表面張力”教學設計
“楞次定律”教學設計
“動量守恒定律”教學設計
“渦流、電磁阻尼和電磁驅動”教學設計
“離心現(xiàn)象及其應用”教學設計
“渦流、電磁阻尼和電磁驅動”教學設計
“共振”教學設計
“光的偏振”教學設計
“共振”教學設計
“靜電屏蔽”教學設計
“駐波”教學設計
“離心現(xiàn)象及其應用”教學設計
“傳感器及其工作原理”教學設計
“流體壓強與流速的關系”教學設計
“光的色散”教學設計
“探究平面鏡成像的特點”教學設計