語文科教學邏輯探索

　　教學的有效性在于教學的邏輯性，準確地理解教學邏輯的基本內涵，掌握語文科教學邏輯的概念、內涵，并在實際的教學中運用。本書作者為華東師范大學第二附屬中學紫竹校區(qū)的語文名師，他從教以來，一直致力于教學邏輯的理性建構，期望通過語文課堂教學實現(xiàn)“以教師的理性培養(yǎng)理性的學生”。 《語文科教學邏輯探索》以統(tǒng)編教材為例，通過語文課堂教學具體案例的展示，向讀者闡釋如何從教學邏輯的角度，深入研究語文教與學的內在規(guī)律，以增強語文教學的邏輯性，從而有效落實語文課程標準提出的培育學生邏輯思維品質及遵循語文教與學的內在規(guī)律的要求。本書不僅有教學案例的展示，還有教學研究的思考，期望與更多高中語文老師同行們分享。

　　成龍，上海市正高級教師特級教師，江西省特級教師。上海市第四期“普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程”攻關計劃成龍高中語文名師基地主持人，上海市閔行區(qū)第三四屆成龍語文名師工作室主持人，華東師范大學師范生兼職導師，華東師范大學第二附屬中學（紫竹校區(qū)）語文教研組長。致力于教學邏輯的理性建構，以教師的理性培養(yǎng)理性的學生。上海市中職語文教材編寫者，發(fā)表論文百余篇，著有《語文科觀課評教體系初探》《理性語文》。