王崧舟觀課十講

定　價(jià)：￥78.00

作　者：	王崧舟著
出版社：	上海教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787572012945	出版時(shí)間：	2021-12-01	包裝：
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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)選取了十位小學(xué)語(yǔ)文名師有代表性的十節(jié)課例，這十個(gè)課例現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)、效果扎實(shí)、底蘊(yùn)厚實(shí)。作者王崧舟老師遵循整體性、集中性、遷移性原則，對(duì)這些課例進(jìn)行全程審讀、微格分析，按照預(yù)先設(shè)定的觀課主題和角度，進(jìn)行模式提煉、深度闡釋。王崧舟老師的點(diǎn)評(píng)立足于課程實(shí)踐、教學(xué)實(shí)際和課堂實(shí)戰(zhàn)，但其背后是有學(xué)理思考和邏輯思辨的。王崧舟老師希望通過(guò)觀課幫助讀者明確，這十位名師的教學(xué)內(nèi)容范圍是如何做到明確的，他們的教學(xué)目標(biāo)是如何做到集中的，他們的學(xué)習(xí)難度是如何做到適宜的。本書(shū)可為一線教師提供一些靈感，幫助一線教師改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更好地從事教學(xué)工作。

作者簡(jiǎn)介

　　王崧舟浙江上虞人。特級(jí)教師，教授，博士生導(dǎo)師。中央電視臺(tái)《百家講壇》主講人，現(xiàn)任教于杭州師范大學(xué)。“全國(guó)勞動(dòng)模范”“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，浙江省教育系統(tǒng)“十大育人先鋒”。著有《美在此處：王崧舟講語(yǔ)文課上什么》《美其所美：王崧舟講語(yǔ)文課怎么上》《愛(ài)上語(yǔ)文》等。

圖書(shū)目錄

前言

/ 上篇 /

第一講如何通過(guò)語(yǔ)文要素促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

——以薛法根《灰雀》課堂教學(xué)為例

一、語(yǔ)文要素和思維發(fā)展

二、課例觀摩

1. 讀出語(yǔ)氣，發(fā)展形象思維

2. 理清順序，發(fā)展概括思維

3. 填補(bǔ)空白，發(fā)展推理思維

4. 揣摩心理，發(fā)展想象思維

5. 追問(wèn)意圖，發(fā)展深度思維

第二講如何讓語(yǔ)文要素在生成性教學(xué)中落地

——以蔣軍晶《總也倒不了的老屋》課堂教學(xué)為例

一、預(yù)測(cè)的內(nèi)涵及教學(xué)困境

二、課例觀摩

1. 提取關(guān)鍵信息，發(fā)現(xiàn)敘事規(guī)律

2. 依據(jù)敘事規(guī)律，預(yù)測(cè)類(lèi)似情節(jié)

第三講如何精準(zhǔn)設(shè)置支架將語(yǔ)文要素落到實(shí)處
——以何捷《橋》課堂教學(xué)為例
一、《橋》所在單元的語(yǔ)文要素
二、課文解讀
三、課文學(xué)習(xí)任務(wù)及要求
四、課例觀摩
  1. 聚焦人物，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等角度感受人物形象
    2. 聚焦環(huán)境，通過(guò)聯(lián)系人物表現(xiàn)體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用
    3. 聚焦情節(jié)，通過(guò)還原人物內(nèi)心體會(huì)情節(jié)設(shè)置的作用

/ 中篇 /

第四講如何通過(guò)情節(jié)與人物的整合讓小說(shuō)教學(xué)立起來(lái)
——以孫雙金《窮人》課堂教學(xué)為例
一、《窮人》所在單元的語(yǔ)文要素
二、課文情節(jié)梳理
三、解讀課后思考及練習(xí)
四、常態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)和弊端
五、課例觀摩
1. 小說(shuō)情節(jié)應(yīng)該教什么
2. 小說(shuō)情節(jié)可以怎么教

第五講如何以講故事為主線貫通民間故事教學(xué)
——以虞大明《牛郎織女（二）》課堂教學(xué)為例
一、創(chuàng)造性復(fù)述故事的策略
二、課文情節(jié)和線索梳理

三、以講故事為教學(xué)主線的理由與好處
四、課例觀摩
1. 在講故事的過(guò)程中，融入講述方法的點(diǎn)撥
2. 在講故事的過(guò)程中，滲透民間故事的特點(diǎn)

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