維吾爾族兒童維、漢、英語(yǔ)音意識(shí)及其讀寫能力獲得和發(fā)展的關(guān)系研究

　　跨語(yǔ)言遷移研究表明，不同語(yǔ)言體系下語(yǔ)音結(jié)構(gòu)意識(shí)發(fā)展存在某種普遍性與某些特異性同時(shí)并存的情況。由此而引發(fā)的一個(gè)問(wèn)題是，語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展究竟是受一般語(yǔ)言能力的影響還是受具體語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)歷（語(yǔ)言訓(xùn)練或文字體系）影響的爭(zhēng)論（陶沙等 2005；買合甫來(lái)提‧坎吉、劉翔平 2011）。不同語(yǔ)言系統(tǒng)在正字法深度上存在差異。對(duì)不同語(yǔ)言系統(tǒng)的研究發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)音意識(shí)受特定語(yǔ)言語(yǔ)音結(jié)構(gòu)和正字法結(jié)構(gòu)（即詞的形態(tài)結(jié)構(gòu)與音位結(jié)構(gòu)之間的一致程度或透明程度）的雙重影響（Treiman & Zukowski 1996；Treiman et al. 1995），使得不同文字體系下，個(gè)體對(duì)不同單元語(yǔ)音成分的敏感度和操控能力存在差異，從而表現(xiàn)出文字系統(tǒng)（如拼音文字vs表意文字）對(duì)語(yǔ)音意識(shí)的塑造（陶沙等 2005）。在英語(yǔ)和漢語(yǔ)中，（字）詞形和發(fā)音之間關(guān)系不太確定，字（詞）拼寫表征的是詞素和（或）音位，形-音匹配關(guān)系很不穩(wěn)定，同一個(gè)字母可表征不同的音位，同一個(gè)音位（音節(jié)）也可由不同的字母（詞素）來(lái)表示，因此，英語(yǔ)和漢語(yǔ)的正字法結(jié)構(gòu)較少透明。而我國(guó)新疆的維吾爾文字屬于高度透明的拼音文字，一個(gè)字母永遠(yuǎn)表征一個(gè)音位，在亞詞匯水平的不同語(yǔ)音表征單元（音位、音節(jié)、首音—韻腳）上都具有完全規(guī)則化的形—音轉(zhuǎn)換關(guān)系，完全可以由形知音（買合甫來(lái)提‧坎吉、劉翔平 2011）。因此，維、漢、英三種語(yǔ)言的音位系統(tǒng)很不一樣，其中，維吾爾語(yǔ)和英語(yǔ)同屬于拼音文字，在語(yǔ)音和正字法結(jié)構(gòu)方面都同漢語(yǔ)相比有著較大的差異。這些音位和正字法結(jié)構(gòu)上的差異決定了對(duì)語(yǔ)音意識(shí)的不同要求，進(jìn)而可能造成維吾爾族兒童在語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展方面表現(xiàn)出與漢語(yǔ)兒童很不相同的軌跡?；诖耍狙芯繑M重點(diǎn)探討維吾爾族兒童（相對(duì)于漢語(yǔ)兒童）語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，以及雙語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)及其讀寫能力發(fā)展的影響，最后嘗試通過(guò)語(yǔ)音干預(yù)教學(xué)來(lái)考察有針對(duì)性的語(yǔ)音辨析訓(xùn)練在促進(jìn)維漢雙語(yǔ)兒童英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)及讀寫能力發(fā)展中的作用。本研究不僅能夠幫助我們深入了解兒童讀寫發(fā)展中語(yǔ)音意識(shí)作用的跨語(yǔ)言普遍性與差異性，而且也能為我們?cè)O(shè)計(jì)有針對(duì)性的兒童讀寫干預(yù)方案提供依據(jù)，因此，具有重要理論和實(shí)踐價(jià)值。

暫缺《維吾爾族兒童維、漢、英語(yǔ)音意識(shí)及其讀寫能力獲得和發(fā)展的關(guān)系研究》作者簡(jiǎn)介