教育管理理論與實(shí)踐研究

定　價(jià)：￥68.00

作　者：	盧波
出版社：	吉林出版集團(tuán)
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787573113597	出版時(shí)間：	2022-04-01	包裝：
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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　基礎(chǔ)教育管理是教育活動(dòng)不可缺少的組成部分。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，它在教育活動(dòng)中的地位和作用變得越來(lái)越重要。教育管理理論應(yīng)用于管理實(shí)踐是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，理論與實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)人才的有效途徑。為加強(qiáng)基礎(chǔ)教育管理，逐步建立了系統(tǒng)、科學(xué)、客觀的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系。通過(guò)教育評(píng)價(jià)的反饋信息，可以了解教育改革中的各種新情況，確定教育發(fā)展的方向，做出正確的決策，從而進(jìn)一步加快和深化教育改革。只有重視教育評(píng)價(jià)的實(shí)踐，加強(qiáng)教育評(píng)價(jià)理論的研究，才能更好地迎接世界技術(shù)革命的挑戰(zhàn)。本書在內(nèi)容上對(duì)國(guó)內(nèi)外教育管理理論兼收并蓄，緊密結(jié)合我國(guó)教育狀況的實(shí)際，探討了教育管理理論的有關(guān)內(nèi)容。

作者簡(jiǎn)介

　　盧波，男，1972年8月生，中共黨員，研究生學(xué)歷，中小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)白楊坡小學(xué)校長(zhǎng)。從教29年，擔(dān)任校長(zhǎng)近20年，多次獲得“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“優(yōu)秀校長(zhǎng)”“優(yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)，2019年9月，被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀教育工作者”。作為岳陽(yáng)市第九屆人大代表，岳陽(yáng)樓區(qū)第四次、第五次黨代會(huì)代表，多次為教育事業(yè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，2018年，作為岳陽(yáng)市小學(xué)校長(zhǎng)代表在湖南省化解大班額座談會(huì)上作典型發(fā)言。

圖書目錄

第一章基礎(chǔ)教育本質(zhì)
第一節(jié) 教育的本質(zhì)
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性本質(zhì)
第三節(jié) 教育價(jià)值與功能視角下的基礎(chǔ)教育本質(zhì)
第二章新時(shí)代基礎(chǔ)教育質(zhì)量管理
第一節(jié) 基礎(chǔ)教育質(zhì)量管理的內(nèi)涵、特點(diǎn)
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育辦學(xué)與管理提升的新機(jī)制
第三節(jié) 基礎(chǔ)教育質(zhì)量管理的改進(jìn)
第四節(jié) 基礎(chǔ)教育質(zhì)量文化建設(shè)
第三章新時(shí)代基礎(chǔ)教育教學(xué)管理
第一節(jié) 教師培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)與途徑
第二節(jié) 教師培訓(xùn)的管理模式
第三節(jié) 新課程背景下教師專業(yè)化及其專業(yè)發(fā)展對(duì)策
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教育課程研究與開發(fā)
第四章新時(shí)代基礎(chǔ)教育課程規(guī)劃管理
第一節(jié) 學(xué)校課程規(guī)劃的問(wèn)題診斷
第二節(jié) 學(xué)校課程規(guī)劃的改進(jìn)路徑
第三節(jié) 學(xué)校課程規(guī)劃的改進(jìn)效果
第四節(jié) 活動(dòng)課程分析
第五章新時(shí)代小學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)改革理論與實(shí)踐
第一節(jié) 綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的發(fā)展與理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 品行綜合評(píng)價(jià)
第三節(jié) 小學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)
第四節(jié) 學(xué)業(yè)綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)
第五節(jié) 課堂學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)
第六章新時(shí)代基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革
第一節(jié) 新中國(guó)成立后的課堂教學(xué)改革脈絡(luò)
第二節(jié) “新課改”以來(lái)的課堂教學(xué)改革
第三節(jié) 課堂教學(xué)改革的反思與展望
第七章新時(shí)代基礎(chǔ)教育管理體制效能的保障機(jī)制
第一節(jié) 教育管理體制促進(jìn)基礎(chǔ)教育運(yùn)行發(fā)展的條件
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育運(yùn)行情境反饋?zhàn)兏镄畔⒌倪^(guò)程
第三節(jié) 教育管理體制與基礎(chǔ)教育運(yùn)行情境互約原理
第四節(jié) 建立反饋控制與預(yù)先控制互補(bǔ)的效能保障機(jī)制
第八章新時(shí)代基礎(chǔ)教育管理評(píng)估生態(tài)系統(tǒng)
第一節(jié) 基礎(chǔ)教育管理評(píng)估生態(tài)系統(tǒng)及要素
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育管理評(píng)估生態(tài)系統(tǒng)多元主體
第三節(jié) 基礎(chǔ)教育管理評(píng)估生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 基礎(chǔ)教育管理評(píng)估生態(tài)系統(tǒng)功能
參考文獻(xiàn)