分解背誦小古文，靈活運(yùn)用寫作文（全5冊(cè)）

　　語文素養(yǎng)的提升，非一朝一夕之功，需要長時(shí)間的積累。在語文學(xué)習(xí)中，難的就是古文的學(xué)習(xí)，而古文的學(xué)習(xí)又至關(guān)重要。該書較之市面上其他小古文類圖書而言，有兩大突出優(yōu)勢。優(yōu)勢一：分解背誦該書編寫組為孩子們研發(fā)出一種行之有效，且大程度上尊重原文本意或作者創(chuàng)作初衷的古文學(xué)習(xí)方法，我們稱之為“分解”法，即把要學(xué)習(xí)的小古文，通過研究作者的寫作初衷，根據(jù)其寫作技巧、寫作結(jié)構(gòu)，分解為更細(xì)小的片段，如字、詞、短語等形式，化整為零，把很長的、拗口的文章，變成短小精悍的片段，以降低孩子理解、學(xué)習(xí)、背誦、使用小古文的難度。優(yōu)勢二：學(xué)以致用收錄了145首小古文，包含了部編版小學(xué)、初中教材中的大部分古詩詞，同時(shí)以部編版教材為依據(jù)，又精選了一批古代散文、《詩經(jīng)》中的篇章及諸子名篇。在內(nèi)容的編排上，我們將收錄的作品分為十大寫作主題，這十大寫作主題是依照小學(xué)生寫作中常見的主題，諸如愛國、惜別、寫景、喻情、敘事、寓理、詠懷、品德、勤學(xué)、理想等設(shè)置的。為了便于孩子們活學(xué)活用，我們先是對(duì)每一首小古文，從寫作的角度給予解讀，譬如作者使用了什么修辭手法，如夸張、想象、擬人、比興、雙關(guān)等，采用了何種寫作技巧，如動(dòng)靜結(jié)合、先抑后揚(yáng)、以景襯情、先分后總等；接著再告訴孩子們?nèi)绾螌⑦@些修辭手法、寫作技巧，以及名言警句靈活運(yùn)用到各類主題作文中。古文是中國人的文化滋養(yǎng)和精神力量，那些在簡短文字中蘊(yùn)含的智慧，成為流淌在中國人血液里的文化基因。小朋友們，用該書教給你們的方法來學(xué)習(xí)這些優(yōu)美的古文吧，把它們留在你們的腦海中，總有一天，總有一處風(fēng)景，總有一種心情，會(huì)讓你們覺得只有自己心底的那句古文才能描繪！

　　王南，文學(xué)博士，首都師范大學(xué)文學(xué)院教授。長期從事中國古代文學(xué)理論研究，曾任教育部“國家精品課程師資培訓(xùn)項(xiàng)目”主講教師。被評(píng)為“北京市高等學(xué)校教學(xué)名師”“高層次創(chuàng)新教學(xué)名師”。著作有《詩成天地間——中國詩史漫談》《中國詩性文化與詩觀念》等。王婉玉，華東師范大學(xué)漢語國際教育研究生畢業(yè)，現(xiàn)為北京西城重點(diǎn)中學(xué)語文教師，曾獲北京市“基本功與智慧”教育教學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)；曾赴意大利、澳大利亞進(jìn)行漢語教學(xué)，推廣中華傳統(tǒng)詩詞文化。在云端里愛詩，在泥土里生活，一片詩心清似玉，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。石悅，北京師范大學(xué)漢語文化學(xué)院研究生畢業(yè)，北京知名實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文教師，曾獲北京市“啟航杯”教學(xué)技能展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)。喜愛詩詞，熱愛教學(xué)，立志在書本中、課堂上與孩子們一起感受詩詞的魅力。劉夏，熱愛傳統(tǒng)文化，熱愛古文詩詞，曾長期從事文學(xué)編輯工作，并總結(jié)出一套行之有效的兒童古詩文學(xué)習(xí)方法，愿在古文的世界里，帶孩子們領(lǐng)略經(jīng)典之美。瑞濤，畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院，2008年起從事美術(shù)教育至今，喜歡用繪畫的語言描述感知到的世界。熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)，尤其是中國的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)。詩畫自古一家，詩中有畫，以畫蘊(yùn)詩，此乃人生一大追求。