中國(guó)非學(xué)科類k12在線教育的治理路徑

定　價(jià)：￥138.00

作　者：	方旭，錢小龍
出版社：	中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787522702773	出版時(shí)間：	2022-06-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	395	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)以非學(xué)科類K12在線教育治理為主線，以創(chuàng)新非學(xué)科類K12在線教育治理路徑和構(gòu)建K12在線教育監(jiān)測(cè)體系為旨?xì)w，首先對(duì)K12在線教育治理政策的實(shí)施效果展開(kāi)研究，包括構(gòu)建K12在線教育治理政策實(shí)施效果評(píng)價(jià)體系，K12在線教育發(fā)展現(xiàn)狀、K12在線教育治理政策的實(shí)施效果等研究；其次實(shí)證探究了現(xiàn)有K12在線教育治理政策實(shí)施成效的影響因子等問(wèn)題；最后結(jié)合對(duì)國(guó)際成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒研究，有針對(duì)性地探索中國(guó)非學(xué)科類K12在線教育治理的優(yōu)化路徑，彌補(bǔ)了中國(guó)K12在線教育監(jiān)測(cè)體系等研究的不足，為中國(guó)K12在線教育治理政策的完善與實(shí)踐的深入發(fā)展提供參考依據(jù)。

作者簡(jiǎn)介

　　錢小龍，南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，未來(lái)教育研究所所長(zhǎng)，南京大學(xué)高等教育學(xué)博士，公共管理博士后，美國(guó)加州大學(xué)歐文分校訪問(wèn)學(xué)者。主要從事開(kāi)放教育資源、大學(xué)課程與教學(xué)、國(guó)際比較教育等方面的研究。獲江蘇高校“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人稱號(hào)、教育部博士研究生學(xué)術(shù)新人獎(jiǎng)、博士研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、南京大學(xué)優(yōu)秀博士后研究人員稱號(hào)和第二屆全國(guó)教育信息化年度新秀；擔(dān)任江蘇情境教育研究所特約研究員、《遠(yuǎn)程教育雜志》外審專家、《開(kāi)放教育研究》外審專家、南京大學(xué)課程與教學(xué)研究所研究員

圖書(shū)目錄

第一章緒論
第一節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與研究意義
第二節(jié) 研究?jī)?nèi)容
第三節(jié) 研究方法與創(chuàng)新之處
第二章非學(xué)科類K12在線教育發(fā)展現(xiàn)狀
第一節(jié) 中國(guó)非學(xué)科類K12在線教育現(xiàn)狀調(diào)查
第二節(jié) 非學(xué)科類K12在線教育滿意度現(xiàn)狀
第三章非學(xué)科類K12在線教育治理現(xiàn)狀
第一節(jié) 非學(xué)科類K12在線教育監(jiān)測(cè)體系構(gòu)建
第二節(jié) 非學(xué)科類K12在線教育政策的制定
第三節(jié) 非學(xué)科類K12在線教育政策執(zhí)行現(xiàn)狀
第四節(jié) 非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在線教育的治理政策實(shí)施效果
第五節(jié) 非學(xué)科類K12在線教育問(wèn)題的扎根分析
第四章 K12在線教育影響因素
第一節(jié) 非學(xué)科類K12在線教育采納的影響因素
第二節(jié) 中國(guó)非學(xué)科類K12在線教育持續(xù)性行為意愿影響因素
第三節(jié) 非學(xué)科類K12在線教育學(xué)習(xí)者滿意度影響因素
第四節(jié) 非學(xué)科類K12在線教學(xué)教師接受與影響因素
第五節(jié) 中小學(xué)教師直播教學(xué)采納的影響因素
第六節(jié) 中小學(xué)教師在線教學(xué)持續(xù)采納的影響因素
第七節(jié) 中小學(xué)生在線學(xué)習(xí)采納的影響因素
第八節(jié) 中小學(xué)教師微課教學(xué)行為意向的影響因素
第五章國(guó)外K12在線教育成功經(jīng)驗(yàn)借鑒
第一節(jié) 美國(guó)K12在線教育治理經(jīng)驗(yàn)及啟示
第二節(jié) 美國(guó)佛羅里達(dá)州立虛擬學(xué)校運(yùn)行機(jī)制與啟示
第三節(jié) 美國(guó)密歇根州立虛擬學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制與啟示
第四節(jié) 美國(guó)在線教育標(biāo)準(zhǔn)的特色與啟示
第五節(jié) 加拿大K12在線教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第六節(jié) 加拿大K12在線教育案例
第七節(jié) 英國(guó)虛擬學(xué)校運(yùn)行機(jī)制與啟示
第六章 K12在線教育的治理路徑
第一節(jié) 非學(xué)科類K12在線教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建
第二節(jié) K12在線教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
第三節(jié) K12在線教育數(shù)據(jù)治理——美國(guó)《數(shù)據(jù)治理指南》的特色與啟示
第四節(jié) 非學(xué)科類K12在線教育治理對(duì)策扎根分析
第七章非學(xué)科類K12在線教育治理路徑深入分析
第一節(jié) 保證K12在線教育的教師質(zhì)量
第二節(jié) 進(jìn)一步完善校外在線教育信息化管理平臺(tái)
第三節(jié) 構(gòu)建利益相關(guān)者的參與機(jī)制
第四節(jié) 完善K12在線教育立法
第五節(jié) 完善K12在線教育財(cái)務(wù)治理體系
第八章多學(xué)科視角下的K12在線教育發(fā)展策略
第一節(jié) 傳播學(xué)視角下的K12在線教育發(fā)展策略
第二節(jié) 管理學(xué)視角下的K12在線教育發(fā)展策略
第三節(jié) 生態(tài)學(xué)視角下的K12在線教育發(fā)展策略
參考文獻(xiàn)