《新大學英語》為我社自主研發(fā)的具有開創(chuàng)意義的大學英語基礎(chǔ)課教材。版教材突破了傳統(tǒng)大學英語教材以“知識傳授”為主的編寫方式，基于國內(nèi)走在大學英語教改前列的教學團隊（南京大學、電子科技大學、重慶大學、東南大學）的探究式教學實踐，在國內(nèi)首次引入“項目式”教學理念，在一定程度上推動了大學英語教學改革向“以學生為中心”的“項目式”“探究式”方向發(fā)展。第二版教材將進一步發(fā)揮“項目式”教學理念滿足當下四新人才培養(yǎng)需求的優(yōu)勢、融合編寫團隊第二輪的“項目式”教學實踐和理論探索、突出“課程思政”的內(nèi)容和思想，通過具有實際意義的項目研發(fā)或者問題解決幫助學生增強語言學習和應(yīng)用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和家國情懷，實現(xiàn)課堂語言教學向課外真實應(yīng)用的有效延伸。 為了更好地貫徹“項目式”教學理念，本書在以下三個方面相對于版做了較大的調(diào)整：1）將單元項目說明從原來的第四部分前置到單元開篇的Unit Orientation；在Unit Orientation通過Issue（提出問題），Project Description（解決問題的項目方案）和Goals（思政、語言學習和非語言學習目標）描繪出單元學習地圖，明確學習內(nèi)容和流程；2）正文基于項目完成的流程由原來的五個模塊變?yōu)樗膫€雙主題模塊（Preparing and Initiating， Exploring and Researching，Constructing and Showcasing，Assessing and Reflecting），每個模塊的雙主題分別提供導(dǎo)語點明本步驟為完成項目所提供的支撐和學習要求，將項目和主題兩條主線顯性貫穿整個單元教學；3）根據(jù)課程思政的教學要求和大學生的認知、學習發(fā)展需要重新梳理單元主題，單元項目，單元學習策略，并嚴格按照完成項目需要選擇各環(huán)節(jié)的選材，選材力求兼顧立德樹人、語言教學、項目產(chǎn)品的載體功能，從而使得項目設(shè)計更加科學，語言教學目標與非語言教學目標更易實現(xiàn)。 本書為《新大學英語（第二版）綜合教程3》，共8個單元，其中包括6個平行項目單元和2個綜合項目單元。每個綜合項目單元從主題和策略上綜合應(yīng)用前三個平行單元學習到的內(nèi)容，做一個綜合大項目。
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