幼兒深度學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐探索研究 實(shí)踐篇

　　“幼兒深度學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐探索研究”系列圖書，是旨在對幼兒深度學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的探索性著作。本系列圖書作者為東北師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師王小英。自2018年7月作者獲批教育人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“幼兒深度學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐探索研究”（批準(zhǔn)號：18YJA880086）以來，歷時(shí)一年多的時(shí)間，作者帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)，在理論與實(shí)踐兩個(gè)方面開展課題研究，取得了較為豐碩的成果?！坝變荷疃葘W(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐探索研究”系列圖書是這一階段性研究成果的展現(xiàn)，也是加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)成果的展現(xiàn)。《幼兒深度學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐探索研究？實(shí)踐篇》包含了從全國各地各類型幼兒園中精選出的30個(gè)幼兒深度學(xué)習(xí)的案例，分為游戲類案例和生活類案例兩大部分，是作者帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)將理論運(yùn)用于實(shí)踐的豐碩成果。隨著人類跨入學(xué)習(xí)型社會，學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)能力已成為人類一項(xiàng)最基本的生存能力。而學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力和知識創(chuàng)新能力都要以深度學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，深度學(xué)習(xí)研究，特別是如何促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前教育改革發(fā)展的重要課題之一。在當(dāng)前以核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力為導(dǎo)向的課程與教學(xué)改革背景下，研究深度學(xué)習(xí)具有重大的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。

　　王小英，東北師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，教育幼兒園園長培訓(xùn)中心原副主任，教育學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會委員，教育基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會學(xué)前教育保教指導(dǎo)專委會委員，中國學(xué)前教育研究會健康教育專業(yè)委員會副主任，中國家長與教育合作管理委員會委員，中小學(xué)校長和幼兒園園長國家級培訓(xùn)專家?guī)鞂＜?。教育《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》研制組組長。《學(xué)前教育研究》編委，中國人民大學(xué)報(bào)刊資料《幼兒教育導(dǎo)讀》編委。在高校主要從事學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、幼兒學(xué)習(xí)心理、教育科學(xué)研究法等領(lǐng)域的教學(xué)工作。曾兩度留學(xué)日本，代表性譯著：高杉自子著《幼兒教育的原點(diǎn)》。