語(yǔ)文不器：拓展的語(yǔ)文教學(xué)

部分 語(yǔ)文不器：內(nèi)涵與實(shí)施

一、語(yǔ)文不器的內(nèi)涵

二、語(yǔ)文不器的必要性

三、語(yǔ)文不器的教學(xué)實(shí)施

第二部分 語(yǔ)文不器：教學(xué)課例

一、學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》究等級(jí)制度：“肉食者”中蘊(yùn)含的尊卑等級(jí)

教學(xué)反思：言文并重，探索文化內(nèi)涵

二、學(xué)《送東陽(yáng)馬生序》尋學(xué)校變遷:中國(guó)古代學(xué)校發(fā)展變化

教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境，拓展文化視野

三、學(xué)《愛(ài)蓮說(shuō)》悟君子品行：花草樹(shù)木中的美好品德

教學(xué)反思：深入挖掘教材，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)

四、學(xué)《散文二篇》感生命意義：我為什么活著

教學(xué)反思：構(gòu)建問(wèn)題情境，探究生命意義

五、學(xué)《<莊子>二則》思為人處世：做“大魚(yú)”還是“小魚(yú)”

教學(xué)反思：鑄就思維品質(zhì)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

六、學(xué)《鄉(xiāng)愁》引群文誦讀：于誦讀中感悟思鄉(xiāng)情

教學(xué)反思：品讀詩(shī)歌，欣賞美

七、學(xué)《山水畫(huà)的意境》融美學(xué)教育：讀懂意境與寫(xiě)實(shí)

教學(xué)反思：比較有妙用

八、學(xué)《回憶魯迅先生》帶人物專題：走近魯迅

教學(xué)反思：創(chuàng)造性教學(xué)，構(gòu)建情智語(yǔ)文

九、學(xué)《帶上她的眼睛》用讀寫(xiě)結(jié)合：為思維插上想象的翅膀

教學(xué)反思：?jiǎn)拘严胂罅?，開(kāi)啟創(chuàng)作之門(mén)

十、談《駱駝祥子》知名著閱讀：小人物的奮斗史

教學(xué)反思：閱讀與研讀

第三部分 語(yǔ)文不器：教學(xué)札記

一、談?wù)劷虒W(xué)思路

立足文本 關(guān)注學(xué)情 構(gòu)建幸福語(yǔ)文課堂

二、談?wù)務(wù)n堂教學(xué)

備課策略：“課眼”不等同于“文眼”

課堂導(dǎo)入策略：訓(xùn)練演說(shuō)，自主快樂(lè)地學(xué)語(yǔ)文

例說(shuō)課堂活動(dòng)策略：讓課堂成為學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)訓(xùn)練的練習(xí)場(chǎng)

三、談?wù)剬?xiě)作教學(xué)

以讀促寫(xiě)：“語(yǔ)脈”到“文脈”的轉(zhuǎn)變

改變教與學(xué)方式：初中寫(xiě)作教學(xué)中的“教”與 “學(xué)”

激活寫(xiě)作思維：例說(shuō)基于高階思維培養(yǎng)的初中寫(xiě)作教學(xué)

培養(yǎng)想象力：加強(qiáng)初中想象類作文的教學(xué)

命題作文多角度寫(xiě)：命題作文“遇見(jiàn)”多角度寫(xiě)作指導(dǎo)