小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)研究

1 上位數(shù)學(xué)知識(shí)研究
1.1 小數(shù)上位數(shù)學(xué)知識(shí)
1.1.1 小數(shù)的概念
1.1.2 小數(shù)的歷史
1.1.3 小數(shù)的讀寫
1.2 上位數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教學(xué)的啟示
1.2.1 小數(shù)的概念對(duì)教學(xué)的啟示
1.2.2 小數(shù)的歷史對(duì)教學(xué)的啟示
1.2.3 小數(shù)的讀寫對(duì)教學(xué)的啟示
2 課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)研究
2.1 國(guó)內(nèi)課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的教學(xué)要求
2.1.1 認(rèn)識(shí)小數(shù)的系統(tǒng)安排
2.1.2 課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的教學(xué)要求及其變化.
2.2 國(guó)外課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的教學(xué)要求
2.2.1 認(rèn)識(shí)小數(shù)的系統(tǒng)安排
2.2.2 國(guó)外課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱）的具體要求
2.3 國(guó)內(nèi)外課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱）研究對(duì)教學(xué)的啟示
2.3.1 對(duì)集中還是分段學(xué)習(xí)的啟示
2.3.2 對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的啟示
2.3.3 對(duì)安排年級(jí)的啟示
2.3.4 對(duì)認(rèn)識(shí)到幾位小數(shù)的啟示
2.3.5 教學(xué)需注意的地方
3 教材研究
3.1 同種教材不同時(shí)期編寫情況的研究
3.1.1 兩種不同時(shí)期人教社教材的研究
3.1.2 兩種不同時(shí)期北師大版教材的研究
3.2 同一時(shí)期不同版本教材編寫情況的研究
3.2.1 2011年課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下各版本教材的編寫情況
3.2.2 特色教材編寫介紹
4 學(xué)生研究
4.1 前后測(cè)研究
4.1.1 研究方法
4.1.2 前測(cè) 分析
4.1.3 后測(cè)分析
4.1.4 前后測(cè)的結(jié)論與啟示
4.2 其他相關(guān)研究
4.2.1 學(xué)生對(duì)小數(shù)意義兩種模型理解的對(duì)比研究
4.2.2 三下學(xué)生“小數(shù)內(nèi)容提問(wèn)”的研究
4.2.3 三下學(xué)生“表征0.1”能力的研究
4.2.4 三下學(xué)生“數(shù)線上標(biāo)小數(shù)”能力的后測(cè)研究
5 教學(xué)設(shè)計(jì)研究
5.1 教學(xué)設(shè)計(jì)綜述
5.1.1 教學(xué)目標(biāo)綜述
5.1.2 教學(xué)過(guò)程綜述
5.2 教學(xué)設(shè)計(jì)賞析
5.2.1 教學(xué)目標(biāo)賞析
5.2.2 教學(xué)過(guò)程賞析
5.3 教學(xué)設(shè)計(jì)重構(gòu)
5.3.1 與北師大版教材配套的新設(shè)計(jì)
5.3.2 與其他教材相配套的新設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)
后記