學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的工程管理人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐

　　本書具有顯著的實(shí)踐性和創(chuàng)新性特色。實(shí)踐性特色主要體現(xiàn)在：以來(lái)自行業(yè)調(diào)研的“學(xué)科核心素養(yǎng)框架”為基礎(chǔ)，從行動(dòng)學(xué)習(xí)與反思實(shí)踐的視角，探究工程管理人才的培養(yǎng)問(wèn)題。學(xué)科核心素養(yǎng)框架來(lái)自工程實(shí)踐，又應(yīng)用于工程人才培養(yǎng)實(shí)踐。具備學(xué)科核心素養(yǎng)的工程管理人才，能夠提高自身的動(dòng)態(tài)適應(yīng)性，以應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜環(huán)境的變化和挑戰(zhàn)；能夠在多變的工程情境下把握新技術(shù)的發(fā)展機(jī)會(huì)和方向。創(chuàng)新性特色主要體現(xiàn)在：一是提出以“學(xué)科核心素養(yǎng)框架”為基礎(chǔ)，“行動(dòng)與反思”為方法的工程管理人才培養(yǎng)新理念。二是學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的工程管理人才培養(yǎng)模式整合知識(shí)、能力和價(jià)值觀“三位一體”，實(shí)現(xiàn)從單純知識(shí)學(xué)習(xí)向注重學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)科學(xué)人才模式向培養(yǎng)工程人才模式轉(zhuǎn)變。三是探索以學(xué)校為核心輻射多個(gè)企業(yè)，通過(guò)詳細(xì)規(guī)劃形成“網(wǎng)狀學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)”，使學(xué)生在其中開展“行動(dòng)學(xué)習(xí)”和“反思實(shí)踐”等實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)而促使學(xué)生由反思發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，由問(wèn)題進(jìn)行深入反思。該研究對(duì)于實(shí)踐創(chuàng)新型工程管理人才培養(yǎng)具有一定的借鑒意義和參考價(jià)值。

暫缺《學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的工程管理人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐》作者簡(jiǎn)介