清新小語，花開陌上

篇思想之花：教育隨筆

名師的教育情懷與使命擔當

——在貴州省第三批名師工作室線上專題研討暨2020年度工作總結交流會上的發(fā)言稿胡艷梅

用真情教書用真心育人胡艷梅

教師節(jié)致父親的一封信胡艷梅

等待的幸福胡艷梅

從小事做起

——讀《細節(jié)決定成敗》有感胡艷梅

做一名快樂的教師

——讀《教師道德智慧》有感胡艷梅

智慧管理班級

——讀《班主任“偷懶”藝術》有感胡艷梅

“長大后我就成了你”胡艷梅

初心不改，感恩奮進育人路

——在2019年第35個教師節(jié)表彰大會上的發(fā)言胡艷梅

幸福的旅程周群

一路風景一路芬芳姚蕾

從課堂走向教育的共同小康汪強

真情實感筑基石好詞佳句增光彩

——淺析什么是好作文教學隨筆齊琦

做一名點燈人點燃兒童閱讀的火種伍澤芬

第二篇求索之花：課題研究

“以實踐活動為載體提高學生習作能力的探索”結題報告胡艷梅

“縱橫信息數字化學習促進學生智力因素和非智力因素發(fā)展的研究”
課題實驗中期報告胡艷梅

“統(tǒng)編教材小學語文主題微學習實踐”課題開題報告

——2019年獲得貴州省教育科學規(guī)劃一般課題立項胡艷梅

“微”理念于“課外閱讀課程化”的啟示

——基于對教學設計《快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌》的分析汪強

一方水土一方文化

——《貴陽歷史文化名人》主題微學習實踐案例胡茂菊

主題微學習

——探尋家鄉(xiāng)美食足跡姚蕾

第三篇實踐之花：教學論文

讓習作之舟快樂起航

——線上主題微學習實踐習作講評課教學案例胡艷梅

縱橫在線和移動學習滲透中華傳統(tǒng)文化教育胡艷梅

基于核心素養(yǎng)理念下的實踐作文教學策略胡艷梅

把語文能力的培養(yǎng)落到實處

——“互聯(lián)網 教師專業(yè)發(fā)展”觀課報告胡艷梅

以生為本，促生發(fā)展

——網絡研修觀課報告胡艷梅

利用信息數字化培養(yǎng)學生閱讀能力胡艷梅

如何處理教與學的關系

——以網絡研修觀課為例胡艷梅

如何培養(yǎng)低年級學生的寫話興趣胡艷梅

閱讀之美，語文之美

——《維也納生活圓舞曲》說課胡艷梅

淺議布依民歌傳承教育的思路與策略伍澤芬

試論小學中年級段習作教學實踐創(chuàng)新策略齊維娜

如何引導低年級段的學生“快樂寫話”周群

淺談“互聯(lián)網 ”背景下小學生閱讀習慣的培養(yǎng)楊海英

小學語文課堂提問技巧的探究齊琦

童心式教學在小學中低段語文教學中的實踐初探柳春蘭

淺談小學語文寫景作文指導熊章華

以生為本，樂說樂寫

——《寫話訓練：我想養(yǎng)的小動物》教學啟示姚蕾

基于核心素養(yǎng)的習作教學模型

——構建“聽·說·讀·寫·思”的立體習作教學模式汪強

第四篇理念之花：教學設計

《牛和鵝》教學設計

——主題微學習實踐教學設計胡艷梅

《鄉(xiāng)下人家》教學設計胡艷梅

“為‘鳥的天堂’寫解說詞”教學設計胡艷梅

《索溪峪的“野”》教學設計胡艷梅

人教版課標實驗教科書五年級上冊第7課《桂花雨》胡艷梅

“繪畫高手大賽”游戲作文教學設計胡艷梅

《獵人海力布》教學設計姚蕾

快樂讀書吧《在那奇妙的王國里》教學設計

——主題微學習實踐教學設計姚蕾

《快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌》教學設計

——主題微學習實踐教學設計汪強

《我做了一項小實驗》教學設計韓云霞

《天上的星星》教學設計(西師版五年級下冊)齊琦

《威尼斯的小艇》教學設計伍澤芬

《學會看病》教學設計齊琦

部編版小學語文六年級上冊《故宮博物院》教學設計齊琦

《荷花》教學設計柳春蘭

《魯濱孫漂流記》閱讀指導教學設計陳發(fā)紅

“慧”玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，傳承優(yōu)秀文化

——《傳統(tǒng)游戲我會玩》教學設計周群

《長大以后做什么》教學設計盧華秀

《大家排好隊》教學設計齊維娜

小學道德與法治二年級下冊《健康游戲我常玩》教學設計柳春蘭

《送元二使安西》教學設計陳婷