素養(yǎng)時(shí)代的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

序　譜寫(xiě)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的時(shí)代新曲 001 \n
前　言 005 \n
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第一輯　　　課程建設(shè)與教學(xué)改革 \n
從熟知到真知 \n
——對(duì)課堂教學(xué)中三個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題的反思 003 \n
從知識(shí)走向素養(yǎng) \n
——對(duì)課堂教學(xué)改革三個(gè)發(fā)展趨向的再認(rèn)識(shí) 008 \n
從“例子”走向廣闊的語(yǔ)文天地 014 \n
校本課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化與品質(zhì)提升之道 020 \n
附 \n
專(zhuān)家訪(fǎng)談：如何加強(qiáng)新時(shí)代的勞動(dòng)教育 028 \n
實(shí)踐案例：養(yǎng)浩然正氣，育君子之風(fēng) \n
——清華附小構(gòu)建“成志教育”育人模式紀(jì)實(shí) 036 \n
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第二輯　　　學(xué)生發(fā)展與核心素養(yǎng) \n
人工智能時(shí)代需要培養(yǎng)學(xué)生怎樣的能力 047 \n
課堂教學(xué)改革的“原點(diǎn)”與“支點(diǎn)” 051 \n
提升學(xué)生能力與素養(yǎng)要處理好三個(gè)關(guān)系 054 \n
當(dāng)課改遇上“雙減” 060 \n
“雙減”如何與中高考改革相向而行 066 \n
附 \n
專(zhuān)家訪(fǎng)談：凝練學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人 072 \n
實(shí)踐案例：把時(shí)間還給學(xué)生的課堂什么樣 \n
——名師管建剛和他的家常課改革 077 \n
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第三輯　　　立德樹(shù)人與學(xué)科教學(xué) \n
改進(jìn)中小學(xué)德育評(píng)價(jià)的方向性思考 087 \n
中小學(xué)“課程思政”的功能及其實(shí)現(xiàn)方式 096 \n
提升社會(huì)大眾對(duì)統(tǒng)編三科教材的認(rèn)知水平 110 \n
發(fā)揮科學(xué)教育的價(jià)值導(dǎo)向功能 119 \n
附 \n
專(zhuān)家訪(fǎng)談：如何發(fā)揮好統(tǒng)編三科教材的育人功能 128 \n
實(shí)踐案例：良知教育，立德樹(shù)人的實(shí)踐路徑 \n
——貴州省修文縣推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的探索 136 \n
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第四輯　　　教師成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作 \n
“動(dòng)筆寫(xiě)”：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑 145 \n
向名師學(xué)什么 153 \n
破除教師成長(zhǎng)的“體制”依賴(lài) 156 \n
教學(xué)反思的三個(gè)視角 160 \n
角色轉(zhuǎn)變后，教師當(dāng)于何處發(fā)力 165 \n
附 \n
專(zhuān)家訪(fǎng)談：教育需要微創(chuàng)新 171 \n
實(shí)踐案例：是什么讓他們快速出彩 \n
——蘇州工業(yè)園區(qū)青年教師培養(yǎng)新探索 177