國民語文能力構成研究：閱讀篇

引  論：“國民語文能力”的所指

第一章  所涉主題和內容的研究綜述

一、語文能力包含哪些部分

二、要哪種取向的語文能力

三、在哪個層級上描述語文能力

四、如何描述語文能力要素

五、語文測試系統(tǒng)建設的關鍵是什么

第二章  可發(fā)展或突破的空間：研究思路與研究內容

一、以籌劃思維解答語文能力構成問題

二、按真實情境的功能類型設定描述層級

三、面對事情本身具體描述能力要素

四、關于研究內容及術語使用的說明

第三章  “語篇閱讀能力”的多維度觀照

一、影響閱讀的主要因素

二、閱讀活動與閱讀能力

三、閱讀取向、閱讀方式與閱讀類型

四、閱讀方法與閱讀策略

五、過程維度與結果維度

六、總結 : 描述“閱讀能力”的結構化框架

第四章  情境中的實用性閱讀能力

一、閱讀情境及閱讀類型

二、以獲取資訊為目的的閱讀

三、程序性文本的操作性閱讀

四、自我導向的致用性閱讀

五、普通讀者“有難度的”理論讀物閱讀

六、必讀理論書的分析性閱讀

七、論說性文章的理解性閱讀

八、批判性閱讀與批判性反思

第五章  學科閱讀與學術語言能力

一、學科閱讀的情境

二、透過學科看世界

三、概念、概念視角與概括性知識

四、學科閱讀的特點及其能力要求

五、在學科學習中發(fā)展“學術語言能力”

六、“問題情境”中的探究學習

第六章  測評面相的文學閱讀能力

一、文學閱讀的多重面相

二、描述“測評面相的文學閱讀”

三、“測評面相的文學閱讀能力”框架

結  語：  研究結論和后續(xù)工作

一、主要研究結論 

二、本研究的創(chuàng)新之處

三、待后續(xù)的工作

主要參考文獻

附  錄：   匿名評審專家項目鑒定意見