國(guó)民語文能力構(gòu)成研究：閱讀篇

引  論：“國(guó)民語文能力”的所指

第一章  所涉主題和內(nèi)容的研究綜述

一、語文能力包含哪些部分

二、要哪種取向的語文能力

三、在哪個(gè)層級(jí)上描述語文能力

四、如何描述語文能力要素

五、語文測(cè)試系統(tǒng)建設(shè)的關(guān)鍵是什么

第二章  可發(fā)展或突破的空間：研究思路與研究?jī)?nèi)容

一、以籌劃思維解答語文能力構(gòu)成問題

二、按真實(shí)情境的功能類型設(shè)定描述層級(jí)

三、面對(duì)事情本身具體描述能力要素

四、關(guān)于研究?jī)?nèi)容及術(shù)語使用的說明

第三章  “語篇閱讀能力”的多維度觀照

一、影響閱讀的主要因素

二、閱讀活動(dòng)與閱讀能力

三、閱讀取向、閱讀方式與閱讀類型

四、閱讀方法與閱讀策略

五、過程維度與結(jié)果維度

六、總結(jié) : 描述“閱讀能力”的結(jié)構(gòu)化框架

第四章  情境中的實(shí)用性閱讀能力

一、閱讀情境及閱讀類型

二、以獲取資訊為目的的閱讀

三、程序性文本的操作性閱讀

四、自我導(dǎo)向的致用性閱讀

五、普通讀者“有難度的”理論讀物閱讀

六、必讀理論書的分析性閱讀

七、論說性文章的理解性閱讀

八、批判性閱讀與批判性反思

第五章  學(xué)科閱讀與學(xué)術(shù)語言能力

一、學(xué)科閱讀的情境

二、透過學(xué)科看世界

三、概念、概念視角與概括性知識(shí)

四、學(xué)科閱讀的特點(diǎn)及其能力要求

五、在學(xué)科學(xué)習(xí)中發(fā)展“學(xué)術(shù)語言能力”

六、“問題情境”中的探究學(xué)習(xí)

第六章  測(cè)評(píng)面相的文學(xué)閱讀能力

一、文學(xué)閱讀的多重面相

二、描述“測(cè)評(píng)面相的文學(xué)閱讀”

三、“測(cè)評(píng)面相的文學(xué)閱讀能力”框架

結(jié)  語：  研究結(jié)論和后續(xù)工作

一、主要研究結(jié)論 

二、本研究的創(chuàng)新之處

三、待后續(xù)的工作

主要參考文獻(xiàn)

附  錄：   匿名評(píng)審專家項(xiàng)目鑒定意見