設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)法：教學(xué)與學(xué)習(xí)的重新構(gòu)想

定　價(jià)：￥59.00

作　者：	多琳·蓋里·納爾遜，中青文
出版社：	中國(guó)青年出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787515366982	出版時(shí)間：	2022-10-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)法是由作者多琳·納爾遜創(chuàng)立的一套全新的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腒-12教學(xué)方法。它被廣泛運(yùn)用于美國(guó)各公立、私立學(xué)校的不同年級(jí)和學(xué)科。四十年的評(píng)估數(shù)據(jù)證明，應(yīng)用設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)法的學(xué)生在各學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試中取得了高于平均水平的成績(jī)。很多使用過(guò)該方法的教師都認(rèn)為它是能將教師從從公式化、枯燥無(wú)趣的課堂中解脫出來(lái)的鑰匙。本書闡述了設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)法的緣起和內(nèi)涵，詳細(xì)介紹了它在當(dāng)今K-12課堂中的實(shí)踐應(yīng)用。全書共分為三個(gè)部分，第一部分對(duì)“設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)法”做了全面介紹；第二部分探討了告別公式化教學(xué)、擁抱新教學(xué)法的改變之旅；第三部分討論了教師如何開(kāi)發(fā)自己的設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)課堂。書中提供了大量不同年級(jí)、不同學(xué)科的老師應(yīng)用“設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)法”改善課堂教學(xué)的成功案例，是一本實(shí)例豐富、兼具實(shí)用性和可讀性的教學(xué)方法指導(dǎo)書。

作者簡(jiǎn)介

　　多琳·蓋里·納爾遜是一位屢獲殊榮、擁有50年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資深教育家和教育領(lǐng)域作家。她是“設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)”（Design-Based Learning）理論的開(kāi)創(chuàng)者和實(shí)踐者。1991年，她被《紐約時(shí)報(bào)》評(píng)為美國(guó)前30位頂尖教育創(chuàng)新者之一，成為美國(guó)建筑學(xué)會(huì)終身榮譽(yù)會(huì)員（授予非建筑師的最高榮譽(yù)），2006年成為加州大學(xué)“王氏教育卓越獎(jiǎng)”獲得者。

圖書目錄

贊譽(yù)之辭
作者介紹
序一點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心
序二讓學(xué)生終身受益的教學(xué)方法
前言用設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)法重構(gòu)課堂實(shí)踐
第一部分設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維
第1章設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)法
第2章開(kāi)創(chuàng)更有效的教學(xué)方法
變化的理念和非特殊學(xué)習(xí)遷移
杰瑞德的故事：設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)法的魔力
學(xué)生建設(shè)未來(lái)城市的創(chuàng)造力：“未來(lái)城市”微縮模型
關(guān)聯(lián)課堂與現(xiàn)實(shí)世界
用創(chuàng)造性思維實(shí)現(xiàn)更高層次的學(xué)習(xí)
允許學(xué)生重建作品
第3章 “未來(lái)城市”微縮模型的教與學(xué)
管理和建設(shè)“未來(lái)城市”：學(xué)習(xí)如何發(fā)生
設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)法在線下課堂的應(yīng)用
設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)法在線上課堂的應(yīng)用
第4章如何創(chuàng)造性教學(xué)
開(kāi)啟創(chuàng)造性思維
激發(fā)教師與生俱來(lái)的創(chuàng)造力
“6?步逆向思維法”
開(kāi)始制定綜合課程
“紅色三角體”：一個(gè)強(qiáng)大的記憶工具
綜合課程表
長(zhǎng)期規(guī)劃板
設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)法的關(guān)鍵點(diǎn)
第5章如何掌握和重復(fù)使用知識(shí)
蘋果公司與“植物園”項(xiàng)目
創(chuàng)造新事物
問(wèn)題的核心：以色列魏茨曼研究所
第6章如何掌握與運(yùn)用設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)法
深入理解設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)法
設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)法：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法
第二部分告別公式化教學(xué)
第7章教師是天生的設(shè)計(jì)師
第8章在“玩”中“學(xué)”
第9章走出舒適區(qū)
第10章改變需要勇氣
第11章管理層的認(rèn)同
第12章嘗試一些小把戲
第13章從授課者到引導(dǎo)者
第14章教師學(xué)習(xí)社區(qū)
第15章問(wèn)“為什么”的重要性
第16章信任
第三部分打造設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)教室
第17章為什么要讓學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)建造和管理城市
角色扮演
重新布置教室
“袋子里的教室”
以學(xué)生為中心的課堂
第18章課程具象化：綜合、持續(xù)的實(shí)踐型課程
有深度的長(zhǎng)期規(guī)劃板
規(guī)劃過(guò)程的演變
激活以故事為導(dǎo)向的學(xué)年課程
第19章歷史墻：讓學(xué)生有效回顧課堂學(xué)習(xí)
教室里的歷史墻
結(jié)語(yǔ) 賦能教師，成就學(xué)生
致謝語(yǔ)