當(dāng)代化學(xué)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)與特征研究

導(dǎo)論編

引言2

一、 知識(shí)問(wèn)題是教材研究的核心問(wèn)題2

二、 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代課程知識(shí)觀的必要轉(zhuǎn)型3

三、 當(dāng)前化學(xué)教材改革的現(xiàn)狀和亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題4

第1章 教材內(nèi)容研究的主題與現(xiàn)狀7

一、 與大規(guī)模課程評(píng)價(jià)項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)的教材內(nèi)容研究7

二、 以“科學(xué)本質(zhì)”“科學(xué)素養(yǎng)”“學(xué)科核心素養(yǎng)”為主題的教材內(nèi)容研究9

三、 基于文化角度的教材內(nèi)容研究12

四、 考察演變特征的教材內(nèi)容研究13

五、 以布局設(shè)計(jì)元素為對(duì)象的教材內(nèi)容研究14

六、 以師生與教材的關(guān)系研究為核心的教材內(nèi)容研究16

七、 應(yīng)教材編制理論和實(shí)踐創(chuàng)新之需的教材研究17

八、 教材內(nèi)容研究的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析18

理論設(shè)計(jì)編

第2章 化學(xué)教材內(nèi)容體系的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)22

一、 相關(guān)概念的追溯和設(shè)計(jì)22

二、 化學(xué)教材內(nèi)容體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)32

第3章 化學(xué)課程知識(shí)分類體系重構(gòu)35

一、 新課改背景下課程知識(shí)本質(zhì)觀重建35

二、 新課改背景下化學(xué)課程知識(shí)本質(zhì)推演45

三、 傳統(tǒng)化學(xué)知識(shí)分類與新化學(xué)課程知識(shí)本質(zhì)的對(duì)接發(fā)展46

第4章 化學(xué)社會(huì)性知識(shí)和方法性知識(shí)的內(nèi)涵與特征53

一、 化學(xué)社會(huì)性知識(shí)53

二、 化學(xué)方法性知識(shí)60

第5章 基于新知識(shí)分類的中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容體系設(shè)計(jì)72

一、 “為了發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)”的教材觀72

二、 “為了發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)”與新知識(shí)分類73

三、 基于新知識(shí)分類的中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容體系構(gòu)建程序79

研究實(shí)踐編

第6章 基于新知識(shí)分類的初中化學(xué)教材內(nèi)容體系構(gòu)建實(shí)踐92

一、 TIMSS課程分析工具“主題追蹤圖”的演進(jìn)與啟示93

二、 初中化學(xué)教材學(xué)科主題理想內(nèi)容模型構(gòu)建99

三、 “物質(zhì)結(jié)構(gòu)”主題的內(nèi)容設(shè)計(jì)及分析120

第7章 基于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論的高中化學(xué)教材學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)研究138

一、  研究背景138

二、 基于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)分析框架139

三、 基于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論的高中化學(xué)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)分析程序142

四、 基于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論的人教版高中化學(xué)必修教材知識(shí)結(jié)構(gòu)分析160

五、 研究結(jié)論181

六、 研究啟示182

第8章 基于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論的滬科版高中化學(xué)教材理科跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)研究184

一、  研究背景184

二、 高中化學(xué)教材理科跨學(xué)科知識(shí)分析指標(biāo)及編碼框架設(shè)計(jì)186

三、 文本編碼和圖譜分析過(guò)程188

四、 結(jié)果與分析188

五、 研究結(jié)論196

六、 研究啟示197

第9章 高中化學(xué)教材中學(xué)科核心素養(yǎng)要素設(shè)計(jì)研究

——以“宏觀辨識(shí)與微觀探析”為例200

一、 研究背景200

二、 “宏觀辨識(shí)與微觀探析”素養(yǎng)內(nèi)涵和目標(biāo)要求201

三、 基于“宏觀辨識(shí)與微觀探析”的高中化學(xué)必修教材內(nèi)容分析維度設(shè)計(jì)202

四、 基于“宏觀辨識(shí)與微觀探析”的高中化學(xué)必修教材分析205

五、 結(jié)論與建議227

第10章 兩版高中化學(xué)必修教材建模內(nèi)容的比較研究229

一、 研究背景229

二、 高中化學(xué)教材建模內(nèi)容研究工具構(gòu)建230

三、 高中化學(xué)教材建模內(nèi)容分析程序235

四、 不同版本高中化學(xué)教材建模內(nèi)容分析237

五、 化學(xué)教材中不同類型模型建模內(nèi)容的整體分析245

六、 研究結(jié)論254

七、 研究啟示255

第11章 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的化學(xué)教材中科學(xué)史內(nèi)容研究257

一、 研究背景257

二、 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的化學(xué)教材中科學(xué)史內(nèi)容分析工具設(shè)計(jì)258

三、 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的新舊人教版高中化學(xué)必修教材中科學(xué)史內(nèi)容比較研究264

四、 結(jié)論與建議283

第12章 新版人教版高中化學(xué)必修教材安全教育內(nèi)容研究287

一、 研究背景287

二、 高中化學(xué)必修教材安全教育內(nèi)容分析量表設(shè)計(jì)288

三、 新版人教版高中化學(xué)必修教材安全教育內(nèi)容分析292

四、 新版人教版必修教材安全教育內(nèi)容的改進(jìn)與教學(xué)建議298