課程政策的監(jiān)測與評估研究：基于系統(tǒng)實(shí)施忠實(shí)度的視角

定　價(jià)：￥48.00

作　者：	雷浩
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787576024739	出版時(shí)間：	2022-09-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《課程政策的監(jiān)測與評估研究：基于系統(tǒng)實(shí)施忠實(shí)度的視角》的主要內(nèi)容是：其一，全面梳理我國課程政策監(jiān)測與評估面臨的挑戰(zhàn)；其二，系統(tǒng)分析了實(shí)施忠實(shí)度的發(fā)展脈絡(luò)；其三，建立了系統(tǒng)實(shí)施忠實(shí)度視角下的課程政策監(jiān)測與評估框架和指標(biāo)體系；其四，以義務(wù)教育課程方案、科學(xué)和道德與法治兩門學(xué)科為例，揭示了我國課程政策的實(shí)施狀況。該成果運(yùn)用理論分析和量化研究相結(jié)合的方法，從系統(tǒng)實(shí)施忠實(shí)度視角深入探究了我國課程政策實(shí)施的狀況。其重要意義體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：其一，建立了系統(tǒng)實(shí)施忠實(shí)度視角下的課程政策監(jiān)測框架，為后續(xù)課程政策監(jiān)測的理論和實(shí)踐研究提供了重要的知識基礎(chǔ)；其二，揭示了我國義務(wù)教育階段課程政策實(shí)施的現(xiàn)實(shí)狀況，為后續(xù)課程改革深化推進(jìn)提供了重要的實(shí)證依據(jù)；其三，為義務(wù)教育課程政策的深化實(shí)施提出了針對性建議。

作者簡介

　　雷浩，紫江青年學(xué)者，博士生導(dǎo)師，教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副所長。當(dāng)選“2020—2021年度上海社科新人”，入選“上海市浦江人才計(jì)劃”等，曾榮獲全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。主要從事課程與教學(xué)評價(jià)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展（交叉領(lǐng)域研究）的研究。曾主持全國教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃國家一般課題，全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃國家青年課題，參與教育部哲學(xué)社會科學(xué)重大攻關(guān)課題等項(xiàng)目。近年來，在《教育研究》《Computers in Human Behavior》《Journal of Educational Computing Research》等重要學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，多份政策咨詢報(bào)告被批示或采納。

圖書目錄

第一章新中國成立以來課程政策研究的歷史與走向
一、課程政策的創(chuàng)建與遭受破壞(1949—1977年)
二、課程政策的重新制定與課程制度的試驗(yàn)（1978—2000年）
三、以學(xué)生為本的國家課程政策的探索與制定（2001年至今）
四、我國課程政策研究的未來取向

第二章課程政策監(jiān)測與評估的內(nèi)涵、現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)
一、課程政策監(jiān)測與評估研究的內(nèi)涵
二、課程政策監(jiān)測與評估的現(xiàn)狀
三、課程政策監(jiān)測與評估研究的特征與評述
四、新時(shí)代課程監(jiān)測與評估面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

第三章實(shí)施忠實(shí)度視角下課程政策監(jiān)測與評估的必要性
一、實(shí)施忠實(shí)度的內(nèi)涵
二、實(shí)施忠實(shí)度研究的方法
三、實(shí)施忠實(shí)度的功能
四、基于實(shí)施忠實(shí)度開展課程政策監(jiān)測與評估的意義

第四章實(shí)施忠實(shí)度的發(fā)展歷史與理論模型
一、實(shí)施忠實(shí)度的發(fā)展歷史
二、要素視角下的實(shí)施忠實(shí)度
三、過程取向視角下的實(shí)施忠實(shí)度
四、 “系統(tǒng)視域”下的實(shí)施忠實(shí)度模型

第五章系統(tǒng)實(shí)施忠實(shí)度視角下課程政策評估理論模型和指標(biāo)體系建構(gòu)
一、系統(tǒng)實(shí)施忠實(shí)度視角下課程政策監(jiān)測與評估理論模型
二、系統(tǒng)實(shí)施忠實(shí)度視角下課程政策監(jiān)測與評估指標(biāo)體系

第六章系統(tǒng)實(shí)施忠實(shí)度視角下的義務(wù)教育課程方案監(jiān)測研究
一、義務(wù)教育課程方案監(jiān)測的必要性
二、理論框架和研究問題
三、研究方法
四、義務(wù)教育階段國家課程實(shí)施的成就與局限
五、義務(wù)教育階段國家課程實(shí)施的未來走向

第七章系統(tǒng)實(shí)施忠實(shí)度視角下的學(xué)科課程監(jiān)測研究：以科學(xué)類課程為例
一、科學(xué)類課程監(jiān)測的必要性
二、研究框架與設(shè)計(jì)
三、研究結(jié)果
四、義務(wù)教育階段科學(xué)類課程實(shí)施的應(yīng)對策略

第八章系統(tǒng)實(shí)施忠實(shí)度視角下的學(xué)科課程監(jiān)測研究：以道德與法治課程為例
一、道德與法治課程監(jiān)測的必要性
二、研究框架與設(shè)計(jì)
三、研究結(jié)果
四、義務(wù)教育階段道德與法治課程實(shí)施的應(yīng)對策略

參考文獻(xiàn)