16節(jié)創(chuàng)意寫作課：作文教學(xué)中的心理學(xué)智慧

定　價(jià)：￥59.80

作　者：	陳芳
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	大夏書系
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787576029031	出版時(shí)間：	2022-10-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《16節(jié)創(chuàng)意寫作課——作文教學(xué)中的心理學(xué)智慧》精選了作者多年來(lái)備受歡迎的16節(jié)寫作教學(xué)經(jīng)典案例，將心理學(xué)原理、元認(rèn)知策略、學(xué)生生活、名家經(jīng)典、思維圖示、寫作情境、交際語(yǔ)境、游戲活動(dòng)等多種寫作材料資源整合到日常寫作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄、愛(ài)上寫作，對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教師及寫作愛(ài)好者具有較好的推廣價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

　　陳芳，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，現(xiàn)任深圳市南山區(qū)荔香學(xué)校初中語(yǔ)文科組長(zhǎng)及語(yǔ)文教師。本科畢業(yè)于北京師范大學(xué)中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。深圳大學(xué)語(yǔ)文教育碩士。深圳市南山區(qū)首批骨干教師，深圳市南山區(qū)首批閱讀點(diǎn)燈人，深圳市南山區(qū)名師工作室主持人，深圳市語(yǔ)文中考命題人，深圳市教師繼續(xù)教育課程培訓(xùn)教師，廣東省義務(wù)教育統(tǒng)編教材三科骨干教師。主持并完成多個(gè)國(guó)家、市區(qū)級(jí)課題。多篇教學(xué)案例及教研論文發(fā)表在《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《語(yǔ)文教學(xué)與研究》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《中學(xué)作文教學(xué)研究》《語(yǔ)文報(bào)》等刊物上。多篇教研論文、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)案例、教學(xué)錄像課、微課獲國(guó)家、省級(jí)、市區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。以“守正務(wù)本守正循道守正育心守正用奇”為語(yǔ)文教學(xué)主張，“守正語(yǔ)文”首創(chuàng)者。中學(xué)語(yǔ)文“一字立骨教學(xué)法”首創(chuàng)者，寫作材料資源開發(fā)“心”法教學(xué)策略首創(chuàng)者，“語(yǔ)文讀寫力提升”單元整體設(shè)計(jì)圖示教學(xué)法首創(chuàng)者，“巧做筆記勤讀書”教程首創(chuàng)者。

圖書目錄

序　一　　有一種教學(xué)創(chuàng)新叫“整合” |?001
序　二　　小作文，大智慧 |?005
序　三　　寓深于淺，貴在用“心” |?009

前　言　　生活·教材·經(jīng)典·活動(dòng)
——心理學(xué)指導(dǎo)下的寫作材料資源開發(fā)教學(xué)策略研究 |?013
第1課　　一切從觀察開始
——“認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力”與七上“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作”寫作教學(xué)設(shè)計(jì) |?001
第2課　　抓住矛盾沖突，寫好一件事
——“積極情緒”與七上“學(xué)會(huì)記事”寫作教學(xué)設(shè)計(jì) |?015
第3課　　“金牌推銷員”
——“成就動(dòng)機(jī)”與七上“寫人要抓住特點(diǎn)”寫作教學(xué)設(shè)計(jì) |?029
第4課　　調(diào)動(dòng)感官寫細(xì)節(jié)
——“動(dòng)機(jī)激發(fā)”與七下“抓住細(xì)節(jié)”寫作教學(xué)設(shè)計(jì) |?043
第5課　　“古城新貌”新聞訪談
——“三類知識(shí)”與八上新聞采訪與寫作教學(xué)設(shè)計(jì) |?057
第6課　　說(shuō)書包，講方法
——“圖式原理”與八上“說(shuō)明事物要抓住特征”寫作教學(xué)設(shè)計(jì) |?072
第7課　　懸念法，讓文章引人入勝
——“頓悟理論”與八下“學(xué)寫故事”寫作教學(xué)設(shè)計(jì)1 |?086
第8課　　“食賞會(huì)”象征法寫作
——“創(chuàng)新思維”與八下“學(xué)寫故事”寫作教學(xué)設(shè)計(jì)2 |?105
第9課　　一抑一揚(yáng)，尺水興波
——“同步表征”與八下“學(xué)寫故事”寫作教學(xué)設(shè)計(jì)3 |?121
第10課　　以物起興，閑筆添趣
——“同化理論”與八下“學(xué)寫故事”寫作教學(xué)設(shè)計(jì)4 |?140
第11課　　活用材料緊扣題
——“元認(rèn)知策略”與九上“學(xué)習(xí)改寫”寫作教學(xué)設(shè)計(jì)1 |?153
第12課　　豹尾簡(jiǎn)潔文增力
——“概念獲得理論”與九上“學(xué)習(xí)改寫”寫作教學(xué)設(shè)計(jì)2 |?168
第13課　　小標(biāo)題，大乾坤
——“先行組織者”策略與九上“學(xué)習(xí)改寫”寫作教學(xué)設(shè)計(jì)3 |?185
第14課　　橫若畫卷，縱如樹冠
——“信息加工理論”與九下“布局謀篇”寫作教學(xué)設(shè)計(jì) |?200
第15課　　尋常的故事，不尋常的講法
——“遷移理論”與九下“修改潤(rùn)色”寫作教學(xué)設(shè)計(jì) |?216
第16課　　以文為證，青春留痕
——“群體動(dòng)力”與九下“有創(chuàng)意地表達(dá)”寫作教學(xué)設(shè)計(jì) |?231