語文思維發(fā)展型課堂

定　價：￥88.00

作　者：	李佩寧
出版社：	中國人民大學出版社
叢編項：	未來學校叢書
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787300305882	出版時間：	2022-05-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《高中語文課程標準》（2017版）提出的四個語文學科核心素養(yǎng)中，“語言建構(gòu)與運用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”三個素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師易于理解、也有豐富的經(jīng)驗；而“思維發(fā)展與提升”這一素養(yǎng)，語文教師雖然知道其價值，但實踐中常常沒有抓手、無從做起，或者缺乏指導(dǎo)，做得不深入。語文思維發(fā)展型課堂，以促進言語思維為核心的各類思維能力發(fā)展為核心目標，擔負著深入掌握語文學科知識與落實“思維發(fā)展與提升”素養(yǎng)的雙重使命。語文思維發(fā)展型課堂有哪些核心要素？語文學科核心知識如何解析？有挑戰(zhàn)性、能夠激發(fā)認知沖突的問題如何創(chuàng)建？思維可視化工具如何使用？語文課堂上思維遷移又怎樣發(fā)生？希望本書所載的理論講解與實操案例能夠讓廣大讀者一窺語文思維發(fā)展型課堂的面目。如何提升廣大語文教師對語文學科核心知識、注重言語思維的教學和學生思維培養(yǎng)的關(guān)注，達成語文學科核心素養(yǎng)中思維發(fā)展與提升呢？本書分十個章節(jié)論述語文思維發(fā)展型課堂的建構(gòu)，以及如何教學，才能幫助學生逐步形成高階思維。

作者簡介

　　李佩寧，中國教育科學研究院未來學校實驗室講師，華東師范大學心理發(fā)展研究中心特聘研究員。主要從事美國STEM課程與教學研究以及課堂教學方法與策略研究，包括思維可視化教學、面向高階思維的教學、合作學習、項目式學習等，著有《美國STEM課例設(shè)計》《STEM教師的跨學科成長》等。

圖書目錄

目錄
Contents

上篇
語文思維發(fā)展型課堂的理念及挑戰(zhàn)題目解析

思維才是力量：語文思維發(fā)展型課堂的理論與實踐

一、語文思維發(fā)展型課堂的學理闡釋
二、語文思維發(fā)展型課堂的實踐維度
三、語文思維發(fā)展型課堂的研究期待

挑戰(zhàn)題目中的核心：語文學科基本知識解析

學科基本知識之一：復(fù)述
學科基本知識之二：概括
學科基本知識之三：改寫
學科基本知識之四：梳理情節(jié)
學科基本知識之五：批注
學科基本知識之六：點評
學科基本知識之七：朗讀
學科基本知識之八：默讀與速讀
學科基本知識之九：聯(lián)想與想象
學科基本知識之十：非連續(xù)性文本閱讀
學科基本知識之十一：提取或篩選主要信息
學科基本知識之十二：品味、欣賞文學作品語言
學科基本知識之十三：多角度欣賞小說作品
學科基本知識之十四：寫作中綜合運用多種表達方式
學科基本知識之十五：紀實作品閱讀
學科基本知識之十六：分析人物形象
學科基本知識之十七：詩歌意象
學科基本知識之十八：新聞報道立場
學科基本知識之十九：古詩詞鑒賞方法（知人論世，以意逆志）
學科基本知識之二十：景物描寫和人生思考
學科基本知識之二十一：古今漢語的聯(lián)系與差異
學科基本知識之二十二：論事說理技巧和表達風格
學科基本知識之二十三：借鑒小說技法進行創(chuàng)作
學科基本知識之二十四：建構(gòu)閱讀長篇小說的方法
學科基本知識之二十五：讀寫一體

下篇
語文思維發(fā)展型課堂教學設(shè)計案例評析

小學部分

一、“復(fù)述”教學設(shè)計案例
二、“概括”教學設(shè)計案例
三、“改寫”教學設(shè)計案例
四、“批注” 教學設(shè)計案例
五、“朗讀”教學設(shè)計案例
六、“梳理情節(jié)”教學設(shè)計案例
七、“默讀與速讀” 教學設(shè)計案例

初中部分

一、“聯(lián)想與想象”教學設(shè)計案例
二、“品味、欣賞文學作品語言” 教學設(shè)計案例
三、“小說中環(huán)境描寫與人物塑造之間的關(guān)系” 教學設(shè)計案例
四、“新聞報道立場”教學設(shè)計案例

高中部分

一、“論事說理的技巧與風格” 教學設(shè)計案例
二、“古詩詞鑒賞方法（知人論世、以意逆志）” 教學設(shè)計案例
三、“讀寫一體” 教學設(shè)計案例
四、“借鑒小說技法進行創(chuàng)作” 教學設(shè)計案例
附錄
參考文獻