五位一體的學校教研機制探索

上篇探索與研究

第一章探索，突破教研困境

第二章研究，構(gòu)建教研機制

第一節(jié)機制構(gòu)建研究

第二節(jié)行動指南確立

第三節(jié)讓核心素養(yǎng)落地

下篇流程與實操

第一章備課，“1 N”聯(lián)動

第一節(jié)“1 N”研讀教材

第二節(jié)“1 N”了解學生

第三節(jié)“1 N”聯(lián)動，確保集思廣益

第四節(jié)嫁接觀課對接備課

——基于核心素養(yǎng)下五個視角的備課思考

第二章說課，不再讓學生當實驗品

第一節(jié)用說課替代“試教”

第二節(jié)說課該說些什么

第三節(jié)說課的基本要求與注意事項

第四節(jié)“片段教學”讓“說教學過程”具體化

第五節(jié)實施片段教學三策略

第三章上課，帶著思想進課堂

第一節(jié)以“動態(tài)”為載體引發(fā)思維碰撞

第二節(jié)以“跟進”為驅(qū)動促進共同發(fā)展

第三節(jié)以“生成”為價值追求構(gòu)建有效教學

第四章聽課，五個視角聚焦

第一節(jié)數(shù)據(jù)告訴你，老師課堂“顧及學生了沒有”

——觀課表（一）：教師顧及學生面

第二節(jié)讓數(shù)據(jù)說話：課堂時間去哪兒了？

——觀課表（二）：課堂教學時間分配的合理性

第三節(jié)智慧課堂，從動態(tài)跟進處開始

——觀課表（三）：教師處理學生錯誤方式

第四節(jié)聚焦精準問題才能打造高效課堂

——觀課表（四）：問題設置有效性的分析

第五節(jié)從學生的視角評價課堂

——觀課表（五）：課后學生訪談

第五章評課，“5 1”評析

第一節(jié)評課必須關注的視角

第二節(jié)“核心素養(yǎng)”是評課的“價值標桿”

第三節(jié)評課文化，滋養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展

第四節(jié)“5 1”觀評課開啟團隊評課視界

第五節(jié)“隔空對話”是評課的延續(xù)

編后語