還學(xué)習(xí)本來(lái)的樣子：潘文彬兒童問(wèn)學(xué)課堂十講

序　“問(wèn)學(xué)”的教學(xué)化新解和創(chuàng)新性實(shí)踐001
第1講　兒童問(wèn)學(xué)課堂，探尋兒童的學(xué)習(xí)之道 001
兒童問(wèn)學(xué)課堂，從兒童立場(chǎng)出發(fā)，讓課堂回歸兒童，讓教學(xué)回歸本源，追尋學(xué)習(xí)本該有的樣子，是學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生的課堂。
經(jīng)典課例 《司馬光》（統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)實(shí)錄 008
名師評(píng)析 兒童問(wèn)學(xué)，有靈魂的學(xué)習(xí) 021

第2講　兒童問(wèn)學(xué)課堂，邁向真實(shí)而自由的學(xué)習(xí) 026
兒童問(wèn)學(xué)課堂，以“問(wèn)”為特征，以“學(xué)”為核心，以“活動(dòng)”為載體，是引領(lǐng)兒童邁向真實(shí)而自由學(xué)習(xí)的課堂。
經(jīng)典課例 《祖父的園子》（統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)實(shí)錄 037
名師評(píng)析 為兒童的“問(wèn)學(xué)”奠基 048

第3講　兒童問(wèn)學(xué)課堂，追求素養(yǎng)本位的教學(xué) 054
兒童問(wèn)學(xué)課堂，以核心素養(yǎng)為圓心展開(kāi)，為培育核心素養(yǎng)而教，使學(xué)生的生活質(zhì)量和生命意義在問(wèn)學(xué)實(shí)踐中得以提升。
經(jīng)典課例 《我的拿手好戲》（統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)實(shí)錄 061
名師評(píng)析 “問(wèn)”得精彩，“學(xué)”得靈動(dòng) 074

第4講　兒童問(wèn)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)以文化人的最優(yōu)化 078
兒童問(wèn)學(xué)課堂，關(guān)注兒童的生命成長(zhǎng)，把以文化人、學(xué)以成人作為語(yǔ)文教學(xué)的最大公約數(shù)，實(shí)現(xiàn)以文化人的最優(yōu)化。
經(jīng)典課例 《清平樂(lè)·村居》（統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)實(shí)錄 085
名師評(píng)析 兒童問(wèn)學(xué)課堂，用文化滋養(yǎng)兒童 097

第5講　兒童問(wèn)學(xué)課堂，營(yíng)造“問(wèn)”“學(xué)”相生的教學(xué)生態(tài) 101
兒童問(wèn)學(xué)課堂，“問(wèn)”即為“學(xué)”，“學(xué)”生成“問(wèn)”，“問(wèn)”又驅(qū)動(dòng)著“學(xué)”，“問(wèn)”和“學(xué)”是相互作用、和諧共生的有機(jī)整體。
經(jīng)典課例 《什么比獵豹的速度更快》（統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)實(shí)錄 109
名師評(píng)析 “問(wèn)”“學(xué)”相生，為深度學(xué)習(xí)賦能 120

第6講　兒童問(wèn)學(xué)課堂，向著思維更深處漫溯 125
兒童問(wèn)學(xué)課堂，以激活思維為旨?xì)w，為思維進(jìn)階賦能，用“問(wèn)學(xué)十法 ”作支架，讓學(xué)生展開(kāi)深度而有意義的學(xué)習(xí)。
經(jīng)典課例 《我的戰(zhàn)友邱少云》（統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)實(shí)錄 133
名師評(píng)析 調(diào)和：讓“問(wèn)學(xué)”充盈思維之美 143

第7講　兒童問(wèn)學(xué)課堂，促進(jìn)從“問(wèn)學(xué)”走向“學(xué)問(wèn)” 148
兒童問(wèn)學(xué)課堂，以“問(wèn)”開(kāi)啟兒童學(xué)習(xí)旅程，激發(fā)問(wèn)學(xué)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造問(wèn)學(xué)氛圍，維持問(wèn)學(xué)動(dòng)力，促進(jìn)兒童從“問(wèn)學(xué)”走向“學(xué)問(wèn)”。
經(jīng)典課例 《有你，真好》（統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)實(shí)錄 155
名師評(píng)析 兒童問(wèn)學(xué)課堂，讓習(xí)作真實(shí)發(fā)生 167

第8講　兒童問(wèn)學(xué)課堂，彰顯激活與回應(yīng)的魅力 171
兒童問(wèn)學(xué)課堂，兒童積極思考、主動(dòng)提問(wèn)，教師及時(shí)轉(zhuǎn)化、有效回應(yīng)，是激活與回應(yīng)共舞、對(duì)話和生成齊飛的課堂。
經(jīng)典課例 《鳥(niǎo)的天堂》（統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)實(shí)錄 177
名師評(píng)析 兒童問(wèn)學(xué)課堂，激活與回應(yīng)的藝術(shù) 188

第9講　兒童問(wèn)學(xué)課堂，運(yùn)用整合思維設(shè)計(jì)教學(xué) 193
兒童問(wèn)學(xué)課堂，運(yùn)用整合思維設(shè)計(jì)，追求教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略三者之間的有效整合、協(xié)同作用，以尋求最大關(guān)聯(lián)，獲得最佳效果。
經(jīng)典課例 《表里的生物》（統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)實(shí)錄 200
名師評(píng)析 尋求最大關(guān)聯(lián)，追求最佳關(guān)聯(lián) 210

第10講　兒童問(wèn)學(xué)課堂，優(yōu)化學(xué)科育人的新樣態(tài) 213
兒童問(wèn)學(xué)課堂，在了無(wú)痕跡的浸潤(rùn)與滲透中，在渾然天成的影響與提升中，在自然而然的習(xí)得與生長(zhǎng)中，為兒童生命發(fā)展賦能。
經(jīng)典課例 《那一刻，我長(zhǎng)大了》（統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)實(shí)錄 220
名師評(píng)析 問(wèn)—學(xué)—教，習(xí)作教學(xué)的“問(wèn)學(xué)之道” 231

參考文獻(xiàn)235
后　記239