內(nèi)科學 心血管內(nèi)科分冊（第2版）

　　本套教材的編寫體現(xiàn)國家關于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的相關政策，遵從國家衛(wèi)生健康委員會頒布的《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓內(nèi)容與標準（試行）》的總則與細則，結(jié)合住培考核大綱（理論和臨床實踐），精益求精，打造具有中國特色的畢業(yè)后醫(yī)學教育培訓國家精品教材；凸現(xiàn)畢業(yè)后教育特色，打造我國畢業(yè)后醫(yī)學教育的“干細胞教材”；體現(xiàn)全面性和規(guī)范性，打造具有針對性、實用性、適用性的培訓教材。強調(diào)創(chuàng)新性、兼顧性，提高可讀性，樹立大教材觀，使教材建設成為推動住培發(fā)展的重要動力。本套教材繼續(xù)堅持三個對接的原則（即和5年制的院校教育對接，和執(zhí)業(yè)醫(yī)師的考試以及培訓考核對接，和3年后的?？漆t(yī)師的準入和培訓對接），強調(diào)“三個轉(zhuǎn)化”（在院校教育強調(diào)“三基”的基礎上，本階段強調(diào)把基本理論轉(zhuǎn)化為臨床實踐、基本知識轉(zhuǎn)化為臨床思維、基本技能轉(zhuǎn)化為臨床能力），強化“三個臨床”（即早臨床、多臨床、反復臨床），提高“三種能力”（即提高年輕醫(yī)師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，提高年輕醫(yī)師創(chuàng)新思維的能力，提高年輕醫(yī)師完成科研工作的能力），培養(yǎng)“三種素質(zhì)”（即職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、綜合素質(zhì)），實現(xiàn)“三醫(yī)目標”（即醫(yī)病、醫(yī)身、醫(yī)心，不僅要診治單個疾病，而且要關注患者整體，更要關愛患者心理）。本套教材延續(xù)上版教材PBL和CBL的教學模式，凸顯其專業(yè)特征、培訓特色，把握院校教育與畢業(yè)后教育的區(qū)別，強調(diào)“創(chuàng)新性”“針對性”，注重教材的“全面性”以及“整體優(yōu)化”，凸現(xiàn)學科特色，體現(xiàn)專業(yè)個性，強化“包容性”和“普適性”。其中臨床流程、思維與診治應該按照相關的臨床診療指南、診療規(guī)范、臨床路徑、專家共識，或者編寫專家組一致認可的診療規(guī)范來進行組織與編寫，不能是院?；?qū)＜覀€人的經(jīng)驗與觀點。按照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓標準中規(guī)定的相關學科專業(yè)設置規(guī)劃教材品種，根據(jù)調(diào)研、論證結(jié)果以及第1版教材使用期間的意見與建議，新增6個品種，一共46個品種。本套教材是包含紙書內(nèi)容與數(shù)字服務的融合教材，其中數(shù)字服務包括但不限于臨床技能和相關手術操作視頻、查房示范和公開課等內(nèi)容。

　　中國科學院院士，復旦大學附屬中山醫(yī)院主任醫(yī)師、教授、博士生導師、心內(nèi)科主任、心導管室主任，上海市心血管病研究所所長，長江學者計劃特聘教授。擔任中華醫(yī)學會心血管病學分會候任主任委員，亞太介入心臟病學會主席，美國心臟病學會國際顧問，全國高等醫(yī)藥教材建設研究會理事等。