一線教師如何快速成長

第一章 什么才是有效教學

課堂教學低效的六個問題及突破/ 003

有效教學始于學生原有知識/ 007

有效教學要掌握學生的已知和未知/ 010

傾聽，讓學生學習真實發(fā)生/ 015

引發(fā)學生思考的七條建議/ 019

個性化關注與引導學生的四點做法/ 027

從知識搬運工轉型教學設計者的五條建議/ 031

接手新生教學，注重“魚就是魚”的思維規(guī)律/ 035

教學“四個強調”——學習科學理念下的新教學方向/ 041

核心素養(yǎng)導向下，我在初中語文教學中的一些做法/ 047

初中語文教學要重視利用“心理表征”/ 054

如何開展初中語文項目化寫作教學課/ 059

第二章 基層教師如何做科研

在教學中研究，在研究中教學/ 065

弄清課題研究的價值與方法/ 068

厘清課題研究的四條思路/ 076

快速了解課題研究的程序/ 080

填寫課題《申請·評審書》應注意的問題/ 095

課題設計論證和可行性分析示例/ 100

第三章 專業(yè)型教師的成長路徑

樹立“以教育為志業(yè)”的目標/ 115

提升自我，從覺察自我開始/ 120

我相信“相信”的力量/ 122

引領教師成長，立己達人/ 125

讀書，教師成長的必然之路/ 129

寫作，我信奉“不停地寫” / 131

讓教育寫作成為一種習慣 / 134

學習型初中語文教師應具備的一些特質/ 137

用暮省服務于教育教學 / 141

努力向專家型教師看齊 / 145

學習，教師最可靠的“減負”途徑 / 149

學習效果不佳，要從這五個方面找原因 / 153

行動就有收獲，堅持才有奇跡/ 160

教師之間開展有效對話的七點建議/ 163

會聽、會問、會說，教練型教師的三個特征/ 167

讓教育事業(yè)成為幸福的居所/ 174

第四章 抓準家校共育的痛點和難點

不把“反?！钡膶W生交給家長 / 179

幫助家長學會正確引導孩子 / 181

了解、關注、溝通，消滅“壞毛病”的最佳妙計 / 185

與農村家長“打成一片”的三點經(jīng)驗/ 188

多渠道聆聽家長的心聲 / 190

入村與家長聊聊家庭教育 / 194

第五章 且行且思，我的一些教育感想

塑造有精彩觀念的學生從尊重開始/ 201

尊重學生的個性，因材施教/ 206

把“遭遇”和“危機”轉化為教育的契機 / 213

成全自我的最好方式是幫助他人/ 219

情緒控制的“ABC理論”與“四步法則” / 222

教育生活化是教育的必然之道 / 226

做有溫度的教育/ 232

有效教育學生的方式是“關鍵對話”/ 236

點點滴滴中傳遞對學生的關愛/ 239

成績是一把雙刃劍/ 242