為稱作學(xué)校的地方培養(yǎng)教師

　　這本書向我們呈現(xiàn)了一項規(guī)模宏大的、對美國教師教育長達(dá)五年之久的調(diào)研項目的結(jié)果。通過問卷、面談和走訪美國具有代表性的各類教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，古德萊得發(fā)現(xiàn)教師們并沒有受到良好的培訓(xùn)，更沒有學(xué)會如何更新和重建現(xiàn)有的學(xué)校。他指出了目前師范教育所面臨的幾大困境：教育院系在大學(xué)里面的地位低下，州政府的規(guī)定限制了教師培訓(xùn)課程的內(nèi)容和對教師執(zhí)照的要求，而大學(xué)的文化過高地偏重學(xué)術(shù)論文的發(fā)表而不重視教學(xué)。更糟的是，似乎沒有人愿意對未來的教師教育承擔(dān)責(zé)任。 《為稱作學(xué)校的地方培養(yǎng)教師》一書既探討了美國教師培訓(xùn)項目中存在的嚴(yán)重問題，又構(gòu)思了創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教師教育的長遠(yuǎn)規(guī)劃。眾多的師范教育改革方案因為方法過于簡單而紛告失敗。但是古德萊得為教育學(xué)院提出了具體的改革措施，指引他們?nèi)绾握惺蘸团囵B(yǎng)有潛力并具有創(chuàng)新精神的教師。他力爭大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對教育學(xué)院的重視和支持、主張教師培訓(xùn)項目的自主權(quán)和經(jīng)費保障、反對州政府對教師培訓(xùn)課程的規(guī)定和限制。他指出，未來的教師必須對自己的價值有信心、對教師的職業(yè)有責(zé)任心、并且關(guān)注在民主社會里教師職業(yè)的道德意義。 重建教師教育必須與重建學(xué)校教育齊頭共進(jìn)。 約翰 I.古德萊得以他豐富的閱歷和他調(diào)研的成果為我們展示了一幅近似完美的教師教育的藍(lán)圖，并且指引我們一步一步地更新教師教育。

　　約翰·I.古德萊得 （1920—2014）是美國和世界教育界知名學(xué)者，人文主義和進(jìn)步主義教育家。他出生于加拿大溫哥華市，在那里的鄉(xiāng)村小學(xué)開始了他長達(dá)70多年的教育生涯。他在芝加哥大學(xué)獲取博士學(xué)位之后，曾任教于芝加哥大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校和華盛頓大學(xué)，并創(chuàng)立了教育更新中心和教育探究所。他在擔(dān)任加州大學(xué)洛杉磯分校教育研究生院院長期間創(chuàng)辦了舉世聞名的實驗學(xué)校，主持和開展了多項大型研究與改革項目，使學(xué)院連續(xù)七年在美國教育學(xué)院排名第一。他的研究領(lǐng)域從教師培養(yǎng)、課程研究與改革、兒童早期教育、到不分級制和教育更新、大學(xué)與中小學(xué)結(jié)為伙伴同步改革。 古德萊得在1980 年代設(shè)計并領(lǐng)導(dǎo)了長達(dá)四年的、被譽(yù)為美國學(xué)校教育史上規(guī)模最大和最透徹的中小學(xué)教育研究（A Study of Schooling），其調(diào)研報告 《一個稱作學(xué)校的地方》榮獲美國教育研究協(xié)會杰出著作獎和美國教育榮譽(yù)學(xué)會年度最佳著作獎，在全美掀起了學(xué)校改革的高潮。接著他發(fā)起并領(lǐng)導(dǎo)了長達(dá)五年的美國師范教育史上全面和深刻的對教育工作者之教育的研究 （Study of the Education of Educators），報告書《為稱作學(xué)校的地方培養(yǎng)教師》榮獲美國教師教育學(xué)院協(xié)會的杰出論著獎。他的多部著作已經(jīng)被翻譯成中文、日文、法文、俄文、意大利文、西班牙文和希伯來文，他的教育思想和實踐對很多國家的教育改革與發(fā)展都產(chǎn)生了積極的影響。