為稱(chēng)作學(xué)校的地方培養(yǎng)教師

　　這本書(shū)向我們呈現(xiàn)了一項(xiàng)規(guī)模宏大的、對(duì)美國(guó)教師教育長(zhǎng)達(dá)五年之久的調(diào)研項(xiàng)目的結(jié)果。通過(guò)問(wèn)卷、面談和走訪(fǎng)美國(guó)具有代表性的各類(lèi)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，古德萊得發(fā)現(xiàn)教師們并沒(méi)有受到良好的培訓(xùn)，更沒(méi)有學(xué)會(huì)如何更新和重建現(xiàn)有的學(xué)校。他指出了目前師范教育所面臨的幾大困境：教育院系在大學(xué)里面的地位低下，州政府的規(guī)定限制了教師培訓(xùn)課程的內(nèi)容和對(duì)教師執(zhí)照的要求，而大學(xué)的文化過(guò)高地偏重學(xué)術(shù)論文的發(fā)表而不重視教學(xué)。更糟的是，似乎沒(méi)有人愿意對(duì)未來(lái)的教師教育承擔(dān)責(zé)任。 《為稱(chēng)作學(xué)校的地方培養(yǎng)教師》一書(shū)既探討了美國(guó)教師培訓(xùn)項(xiàng)目中存在的嚴(yán)重問(wèn)題，又構(gòu)思了創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教師教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。眾多的師范教育改革方案因?yàn)榉椒ㄟ^(guò)于簡(jiǎn)單而紛告失敗。但是古德萊得為教育學(xué)院提出了具體的改革措施，指引他們?nèi)绾握惺蘸团囵B(yǎng)有潛力并具有創(chuàng)新精神的教師。他力爭(zhēng)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育學(xué)院的重視和支持、主張教師培訓(xùn)項(xiàng)目的自主權(quán)和經(jīng)費(fèi)保障、反對(duì)州政府對(duì)教師培訓(xùn)課程的規(guī)定和限制。他指出，未來(lái)的教師必須對(duì)自己的價(jià)值有信心、對(duì)教師的職業(yè)有責(zé)任心、并且關(guān)注在民主社會(huì)里教師職業(yè)的道德意義。 重建教師教育必須與重建學(xué)校教育齊頭共進(jìn)。 約翰 I.古德萊得以他豐富的閱歷和他調(diào)研的成果為我們展示了一幅近似完美的教師教育的藍(lán)圖，并且指引我們一步一步地更新教師教育。

　　約翰·I.古德萊得 （1920—2014）是美國(guó)和世界教育界知名學(xué)者，人文主義和進(jìn)步主義教育家。他出生于加拿大溫哥華市，在那里的鄉(xiāng)村小學(xué)開(kāi)始了他長(zhǎng)達(dá)70多年的教育生涯。他在芝加哥大學(xué)獲取博士學(xué)位之后，曾任教于芝加哥大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校和華盛頓大學(xué)，并創(chuàng)立了教育更新中心和教育探究所。他在擔(dān)任加州大學(xué)洛杉磯分校教育研究生院院長(zhǎng)期間創(chuàng)辦了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，主持和開(kāi)展了多項(xiàng)大型研究與改革項(xiàng)目，使學(xué)院連續(xù)七年在美國(guó)教育學(xué)院排名第一。他的研究領(lǐng)域從教師培養(yǎng)、課程研究與改革、兒童早期教育、到不分級(jí)制和教育更新、大學(xué)與中小學(xué)結(jié)為伙伴同步改革。 古德萊得在1980 年代設(shè)計(jì)并領(lǐng)導(dǎo)了長(zhǎng)達(dá)四年的、被譽(yù)為美國(guó)學(xué)校教育史上規(guī)模最大和最透徹的中小學(xué)教育研究（A Study of Schooling），其調(diào)研報(bào)告 《一個(gè)稱(chēng)作學(xué)校的地方》榮獲美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)杰出著作獎(jiǎng)和美國(guó)教育榮譽(yù)學(xué)會(huì)年度最佳著作獎(jiǎng)，在全美掀起了學(xué)校改革的高潮。接著他發(fā)起并領(lǐng)導(dǎo)了長(zhǎng)達(dá)五年的美國(guó)師范教育史上全面和深刻的對(duì)教育工作者之教育的研究 （Study of the Education of Educators），報(bào)告書(shū)《為稱(chēng)作學(xué)校的地方培養(yǎng)教師》榮獲美國(guó)教師教育學(xué)院協(xié)會(huì)的杰出論著獎(jiǎng)。他的多部著作已經(jīng)被翻譯成中文、日文、法文、俄文、意大利文、西班牙文和希伯來(lái)文，他的教育思想和實(shí)踐對(duì)很多國(guó)家的教育改革與發(fā)展都產(chǎn)生了積極的影響。