高校青年教師德性養(yǎng)成的倫理文化環(huán)境研究

第一章 導(dǎo)論

第一節(jié) 研究背景及意義

一 研究背景

二 研究問(wèn)題的提出

三 研究意義

第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理及研究動(dòng)態(tài)

一 縱向分析：德性養(yǎng)成倫理文化環(huán)境的學(xué)術(shù)史

二 橫向分析：高校青年教師德性養(yǎng)成的研究動(dòng)態(tài)

三 述評(píng)分析：已有研究的啟示

第三節(jié) 相關(guān)概念的界定

一 倫理文化環(huán)境

二 教師德性養(yǎng)成

三 高校青年教師

第四節(jié) 理論基礎(chǔ)

一 中國(guó)儒家學(xué)派關(guān)于德性養(yǎng)成的觀點(diǎn)

二 西方美德倫理理論關(guān)于德性養(yǎng)成的觀點(diǎn)

三 馬克思主義理論中關(guān)于道德養(yǎng)成的觀點(diǎn)

第五節(jié) 概念框架

第六節(jié) 研究方法

一 質(zhì)性研究方法

二 資料與數(shù)據(jù)搜集

三 資料整理與分析

四 研究的自我檢測(cè)

第七節(jié) 研究思路

第二章 家庭倫理文化環(huán)境

第一節(jié) 家庭倫理文化的尚德本質(zhì)

一 中國(guó)家庭注重尚德價(jià)值引導(dǎo)

二 中國(guó)家庭重視個(gè)體美德養(yǎng)成

三 中國(guó)家庭重視人性美德實(shí)踐

第二節(jié) 原生家庭倫理文化環(huán)境

一 家庭道德教育

二 優(yōu)良家風(fēng)傳承

三 家庭道德榜樣

第三節(jié) 新生家庭倫理文化環(huán)境

一 夫妻品德雙向建構(gòu)

二 家庭是平息情緒的港灣

三 家庭是扎根艱苦地區(qū)的憑借

第四節(jié) 小結(jié)

一 原生家庭對(duì)個(gè)體沉潛的道德影響

二 新生家庭對(duì)個(gè)體沉潛的道德影響

第三章 受教育場(chǎng)域倫理文化環(huán)境

第一節(jié) 學(xué)校倫理文化環(huán)境的德育功能

一 中外學(xué)校的道德教育屬性

二 學(xué)校倫理文化環(huán)境解析

第二節(jié) 學(xué)校的道德氛圍

一 學(xué)校道德氛圍研究追溯

二 學(xué)校道德氛圍剖析

第三節(jié) 教師的道德影響

一 教師道德影響研究追溯

二 教師道德影響的具體表現(xiàn)

三 教師道德影響的提升空間

第四節(jié) 同輩群體的道德影響

一 同輩群體道德影響研究追溯

二 在同輩交往中實(shí)施道德影響

三 值得關(guān)注的同輩道德行為

第五節(jié) 小結(jié)

第四章 院校倫理文化環(huán)境

第一節(jié) 校園倫理文化環(huán)境

一 組織傳奇

二 道德氛圍

三 精神文化

四 制度文化

第二節(jié) 學(xué)院倫理文化環(huán)境

一 學(xué)院中的道德氛圍

二 教研室中的道德關(guān)系

三 以學(xué)科為媒介的道德關(guān)系

第三節(jié) 教室倫理文化環(huán)境

一 教室是教師德性的土壤

二 教師的道德角色

三 師生道德關(guān)系的建構(gòu)

第四節(jié) 小結(jié)

第五章 社會(huì)倫理文化環(huán)境

第一節(jié) 新時(shí)代中國(guó)社會(huì)倫理文化環(huán)境

一 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)

二 公民基本道德規(guī)范的規(guī)約

三 新時(shí)代教師職業(yè)道德建設(shè)

四 新媒體環(huán)境的影響

第二節(jié) 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)倫理文化營(yíng)造的環(huán)境

一 仁愛(ài)與民本

二 誠(chéng)信與正義

三 和合與大同

第三節(jié) 地域倫理文化營(yíng)造的環(huán)境

一 地域倫理文化理論

二 多元族群倫理文化環(huán)境

三 紅色歷史文化環(huán)境

四 綠色生態(tài)文化環(huán)境

第四節(jié) 小結(jié)

第六章 研究總結(jié)與建議

第一節(jié) 總結(jié)：研究發(fā)現(xiàn)

一 影響高校青年教師德性養(yǎng)成的因素分析

二 家庭和學(xué)校構(gòu)建受教育場(chǎng)域倫理文化環(huán)境

三 院校和學(xué)科構(gòu)建工作的倫理文化環(huán)境

四 傳統(tǒng)文化、社會(huì)和地域構(gòu)建宏觀浸潤(rùn)的倫理文化環(huán)境

第二節(jié) 提煉：環(huán)境與教師互動(dòng)理論

一 自然環(huán)境和高校青年教師的互動(dòng)

二 社會(huì)環(huán)境和高校青年教師的互動(dòng)

第三節(jié) 反思：合力營(yíng)造高校青年教師良好德性的建議

一 對(duì)家庭教育的建議

二 對(duì)學(xué)校教育的建議

三 對(duì)院校工作環(huán)境的建議

四 對(duì)社會(huì)大環(huán)境的建議

五 對(duì)教師自身的建議

結(jié)語(yǔ)

參考文獻(xiàn)

附錄一 QH大學(xué)師德失范負(fù)面清單及處理辦法

附錄二 青藏高原高校教師杰出道德楷模案例

附錄三 訪談提綱

附錄四 訪談同意書(shū)