志業(yè)的堅守：大學教師倫理研究 大夏書系

第一章 大學教育與大學教師專業(yè)倫理1
第一節(jié) 大學教育的獨特倫理內(nèi)蘊與教師職業(yè)道德1
一、基于高深知識的教育目的對師德的訴求2
二、大學精神對師德的訴求3
三、大學教師的專業(yè)人員屬性對師德的訴求4
第二節(jié) 高等教育的時代發(fā)展與師德面臨的挑戰(zhàn)5
一、高等教育發(fā)展對師德的挑戰(zhàn)5
二、時代發(fā)展中我國大學教師師德問題縮影9
第三節(jié) 從職業(yè)道德到專業(yè)倫理：大學教師專業(yè)倫理的內(nèi)涵與意義13
一、從教師職業(yè)道德到教師專業(yè)倫理14
二、大學教師專業(yè)倫理的內(nèi)涵19
三、建構大學教師專業(yè)倫理的意義22

第二章 學術職業(yè)與大學教師專業(yè)倫理的特點27
第一節(jié) 學術職業(yè)的特點與大學教師的工作27
一、何謂“學術職業(yè)”28
二、學術職業(yè)的特點29
第二節(jié) 學術職業(yè)視角下大學教師專業(yè)倫理的特點33
一、大學教師專業(yè)倫理的特點33
二、明晰大學教師倫理特點的重要意義38

第三章 大學教師的教學倫理41
第一節(jié) 大學教學的倫理之維41
一、教學為何是一項道德的活動41
二、大學教學的倫理根源44
三、大學教學倫理的內(nèi)涵50
第二節(jié) 追求卓越的生命化學習：大學教學倫理的原點53
一、教學倫理原點：為何與何謂53
二、從倫理回到教學：尋找教學倫理原點的合理路徑54
三、生命化學習：教學倫理的原點58
四、追求卓越的生命化學習：大學教學倫理的原點61
第三節(jié) 大學教師的教學倫理構成66
一、人道與理性：教學倫理精神66
二、教學民主：教學倫理原則72
三、教學責任：教師的教學德性84

第四章 大學師生交往與師生倫理100
第一節(jié) 大學師生交往的特點100
一、大學教師文化的特征101
二、大學師生交往的特點104
三、大學師生交往問題的現(xiàn)實掃描107
第二節(jié) 學術共同體中的交往：大學師生交往的觀念前提110
一、作為人際關系的師生交往110
二、學術共同體中的交往：作為教育關系的大學師生交往112
第三節(jié) 師生交往的倫理原則與規(guī)范118
一、師生交往的倫理原則118
二、師生交往的倫理規(guī)范123

第五章 學術職業(yè)與大學教師的學術倫理132
第一節(jié) 學術職業(yè)的倫理屬性132
第二節(jié) 學術職業(yè)的倫理困境與學術倫理134
一、學術職業(yè)的時代境遇134
二、學術職業(yè)的倫理困境139
三、對“學術倫理”的理解144
第三節(jié) 學術倫理的構成146
一、面向知識探索的倫理146
二、面向?qū)W術職業(yè)的倫理150
三、面向?qū)W術共同體的倫理153

第六章 社會、大學、自我與大學教師的服務倫理157
第一節(jié) 社會服務及其面臨的倫理挑戰(zhàn)157
一、社會服務與大學教師的社會責任157
二、社會服務中教師遭遇的倫理挑戰(zhàn)160
第二節(jié) 社會、大學和個人之間的倫理平衡165
一、以忠誠于大學為社會服務的觀念前提165
二、以引領社會進步、增進社會利益為服務宗旨169
三、以堅持學術誠信和知識的道義責任為服務的根本原則173
四、以遵紀守法、合理獲利為基本服務準則177

第七章 大學教師專業(yè)倫理的提升路徑179
第一節(jié) 大學教師的自為與自律179
一、樹立崇高的職業(yè)價值觀，增強道德敏感性，為踐行專業(yè)倫理奠定觀念基礎180
二、保持職業(yè)敬畏，強化育人責任，為踐行專業(yè)倫理累積情感183
三、提升教育素養(yǎng)，增強育人能力，為踐行專業(yè)倫理提供行動力保障185
四、建立教學、學術研究與社會服務間的良性互動關系186
第二節(jié) 大學在推進教師專業(yè)倫理發(fā)展上的積極作為188
一、改進大學教師發(fā)展與評價制度188
二、發(fā)揮學術共同體的道德力量193
第三節(jié) 國家?guī)煹陆ㄔO的支持與保障201
一、改革開放以來我國高校師德建設的歷史變遷201
二、高校師德建設的演進趨向209
三、高校師德建設的未來發(fā)展重心213