重構(gòu)學校教育模式：如何選擇最優(yōu)手段實現(xiàn)教育目標

第1章 從目的和手段的角度重新審視教育

家庭作業(yè)：成了孩子們“為了完成”而完成的任務

定期考試：不要用“某個時間點”的成績來評估學習成果

改革固定班主任制：建立全員參與的管理模式

認可學生們的行動：舉辦讓“人人都能樂在其中”的運動會

學校的目標是否已成了“擺設”

學生真正需要的指導

培養(yǎng)學生的“他人意識”

重視行動教育

第2章 手段目的化：學校教育存在的問題

學校為何存在

靈活使用教學大綱

為什么要做欺凌調(diào)查

將問題轉(zhuǎn)化為學習契機

培養(yǎng)學生的領導力

修改不合理規(guī)則

如何看待“問題行為”

第3章 創(chuàng)新教學體系

未來社會需要學生具備哪些能力

問題解決型課程：培養(yǎng)學生的社會適應能力

改變筆記模板，提升學生學習效率

學生的“手賬”：學習自主管理時間

為集體活動設立明確目標

“有目的”地舉辦傳統(tǒng)活動

“職業(yè)教育”應該教什么

模擬法庭：讓學生思考法律的意義

引導學生敞開心扉

充分利用校園設施

第4章 創(chuàng)新學校管理方式

列出清單并予以解決

如何處理“矛盾沖突”

學校、社區(qū)、家長共建校園

校服的決定權

平衡“責任”和“權力”

重新審視辦公室里的“理所當然”

提高工作效率

與腦神經(jīng)科學家共同策劃教師培訓

第5章 我對學校教育新模式的構(gòu)想

培養(yǎng)“想快點長大”的孩子

提供的選擇越少，未來的道路就會越寬廣

緊跟時代，質(zhì)疑學校的“理所當然”

學校教育與社會發(fā)展

新時代的學校教育模式

后記