回到原點(diǎn)看教育

目?錄

◢▎第一輯?故事中的管理哲學(xué) 001

因材施教 003

分粥的故事 006

學(xué)會(huì)換位思考 009

蝴蝶效應(yīng) 012

三粒紐扣 015

刺猬法則 018

留個(gè)風(fēng)口 021

◢▎第二輯?多問幾個(gè)“如何” 023

如何出臺(tái)新制度 025

如何出語(yǔ)不凡 029

如何擺脫事務(wù)性束縛 032

如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論 036

如何對(duì)待教師的建議 040

如何設(shè)計(jì)校園物質(zhì)文化 044

如何成長(zhǎng)為“管理高手” 047

如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校民主管理 050

如何用好情感的力量 055

如何創(chuàng)建特色學(xué)校 058

如何分配培訓(xùn)機(jī)會(huì) 061

如何深入推進(jìn)“雙減” 064

◢▎第三輯?關(guān)注細(xì)節(jié) 075

賦予運(yùn)動(dòng)會(huì)更多的內(nèi)涵 077

足球操與扇子舞 079

把垃圾作為教育課題 083

關(guān)注潛在的課程 085

三道作業(yè)題 091

站在教師的視角看管理 093

井蓋上的創(chuàng)意 101

要有細(xì)節(jié)意識(shí) 104

校園文化的記憶 107

讓校園充滿故事 109

再多看一米 112

多些“意”境 114

◢▎第四輯?敢于說“不” 117

不要吝惜表?yè)P(yáng) 119

不能輕易說“不” 121

“靜”文化不可取 123

不該提倡“競(jìng)”文化 125

要不要兼課 127

不坐主席臺(tái) 129

老物件的教育意義 131

校門責(zé)任標(biāo)牌不能越多越好 133

評(píng)價(jià)不應(yīng)以點(diǎn)代面 136

◢▎第五輯?打好“太極拳” 139

在復(fù)制與模仿中創(chuàng)生 141

找到剛與柔的契合點(diǎn) 144

忙碌與清閑 147

公平與激勵(lì)兼顧 149

巧用“內(nèi)功”與“外力” 152

頂天立地與鋪天蓋地 156

名校與名校長(zhǎng) 158

后?記 161