唐納德·C.奧爾利奇（Donald C.Orlich），華盛頓州立大學科學數(shù)學工程教育中心教授，美國課程發(fā)展與監(jiān)督協(xié)會成員，教學質量提升方面的專家。從1955年就開始不間斷地開展教育質量服務方面的項目，以提升教師教學質量。2001年，美國課程發(fā)展與監(jiān)督協(xié)會為其頒發(fā)杰出應用論文獎，2003年蒙特納大學授予其教育領導優(yōu)秀獎，2012年華盛頓大學授予其名譽社會優(yōu)秀獎。羅伯特·J.哈德（Robert J.Harder），華盛頓州立大學名譽教育教授。自1968年以來，一直活躍于公共教育領域，擔任學區(qū)顧問、在職教育項目的負責人，著有多部專著，發(fā)表了多篇論文。邁克爾·S.特雷維桑（Michael S.Trevisan），數(shù)學學士、教育碩士和教育心理學博士，華盛頓州立大學教育學院院長和教育心理學教授。為美國西北部的許多學區(qū)提供評估、評估培訓以及技術援助。發(fā)表了關于學生評估、課程評估、應用測量和大規(guī)模測試的多篇文章。阿比·H.布朗（Abbie H.Brown），東卡羅來納大學教學技術專業(yè)教授。從事教育環(huán)境中創(chuàng)新技術的研究，記錄影響教學設計與技術領域的趨勢和問題。是一位經驗豐富的課堂教師，并與人合著了許多書籍，包括《教學設計的基本要素》《保護互聯(lián)教室：確保學生安全的技術規(guī)劃》等。達西·E.米勒（Darcy E.Miller），華盛頓州立大學教育學教授。教授課堂管理等相關課程，并擔任教師教育主管。她的研究重點是特殊教育問題和政策，著有《增強青少年能力：課堂管理策略》等多部著作。
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