多民族文化資源教育轉換研究

定　價：￥99.00

作　者：	王曉燕等
出版社：	科學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787030632159	出版時間：	2022-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數：		字數：

內容簡介

　　文化是一個民族的靈魂，也是一個民族發(fā)展的精神基礎，決定著民族發(fā)展的方式與方向。文化傳承對民族特色的保持有重大意義，對民族生命力、民族自信心的增強具有重要的現實意義。在眾多的傳承方式中，通過文化資源教育轉換途徑進行的文化傳承占有重要的地位?！∥覈且粋€多民族國家，眾多民族的文化融匯成五彩繽紛的中華文化?！抖嗝褡逦幕Y源教育轉換研究》基于對相關研究的梳理和多民族文化場域的田野調查，從各民族的多元文化資源入手，探討多民族文化資源在學校教育中應用的現狀，通過案例呈現出多民族文化資源教育轉換的價值、意義及存在的問題?！抖嗝褡逦幕Y源教育轉換研究》將教育與各民族現實生活緊密相聯，找出民族文化環(huán)境與學校教育的差距，有針對性地挖掘多民族文化資源的教育轉換方式、多民族文化資源教育轉換的有效途徑和保障措施，為提升民族教育質量、傳承民族文化、增強國家文化軟實力服務。

作者簡介

暫缺《多民族文化資源教育轉換研究》作者簡介

圖書目錄

目錄
序（張詩亞）
前言
圖目錄
表目錄
緒論　1
第一章　多民族文化資源教育轉換現狀研究　19
第一節(jié)　多民族文化資源作為教育資源的理念和制度　20
第二節(jié)　多民族文化課程資源開發(fā)研究　35
第三節(jié)　多民族文化資源在第二課堂的轉化實踐　51
第四節(jié)　校外非正式教育中民族文化傳承的現狀　56
第二章　民族文化資源分類　63
第一節(jié)　民族文化資源分類的目的與意義　64
第二節(jié)　民族文化資源分類的原則與依據　66
第三節(jié)　民族文化資源的具體分類　81
第三章　多民族文化資源教育轉換途徑　115
第一節(jié)　多民族文化資源教育轉換的內涵和意義　116
第二節(jié)　多民族文化資源教育轉換的原則和途徑選擇的依據　119
第三節(jié)　多民族文化資源教育轉換的具體途徑　123
第四章　多民族文化資源教育轉換案例　143
第一節(jié)　土家族傳統(tǒng)文化課程資源的個案研究：以洗車河流域靛房學校為例　144
第二節(jié)　土家織錦文化資源教育轉換的個案研究：以重慶旅游職業(yè)學院為例　157
第三節(jié)　孔子學院民族文化課程的實踐現狀　176
第五章　多民族文化資源教育轉換的法規(guī)政策保障　193
第一節(jié)　民族文化資源的主體及其權利　194
第二節(jié)　多民族文化資源教育轉換的保護措施　204
第三節(jié)　學校關于多民族文化資源教育轉換的保障措施　210
結語　219
后記　221　
圖目錄
圖4-1　蓋裙　159
圖4-2　臺臺花　159
圖4-3 　“萬字流水”紋　160
圖4-4 　“課堂教學與活動教學嵌入”的課程體系　172
圖4-5　剪紙的歷史發(fā)展　182
圖4-6　剪紙的重要性　182
圖4-7　用途一：燈花　183
圖4-8　用途二：窗花　183
圖4-9　剪紙工具介紹　183
圖4-10　優(yōu)秀剪紙圖案欣賞　183
圖4-11　剪紙課堂：學生認真學剪囍字（1）　184
圖4-12　剪紙課堂：學生認真學剪囍字（2）　184　　
表目錄
表2-1　物質文化　82
表2-2　行為文化　97
表2-3　制度文化　102
表2-4　精神文化　104
表4-1　課程內容與學時分配　163
表4-2　實務考試考核標準　166
表4-3　學生對土家織錦課程評價問卷調查結果　166
表4-4　校本課程開發(fā)參與者的六個發(fā)展階段　169
表4-5　傳統(tǒng)課堂與建構主義課堂的比較　171
表4-6　課程設置階段評價表　175
表4-7　課程實施階段評價表　175
表4-8　民族文化課程評價標準　185