《紅樓夢》整本書閱讀課例研究

前言
按照“整本書”的規(guī)律教，
教出“這本書”的個性來／ 余黨緒 001

總論
無可挽救的頹敗，
無處安放的青春／余黨緒 005
死活讀不下去，該怎么辦
小說內(nèi)容多，重點是什么
學習任務重，教學怎么辦
高考或涉及，怎樣考才合適

課例
抓好五個環(huán)節(jié)，
踐行思辨讀寫 041

通讀指導 043
課例1 荒唐言與辛酸淚：十二周通讀《紅樓夢》／都曉梅 李杭媛 047
點評 淺談《紅樓夢》的兩種教法／李煜暉 056

課例2 甄賈玉石警世情：《紅樓夢》開篇導讀／龍堯 064
點評 選點透視與整體觀照／易曉 熊梅 073

課例3 續(xù)前緣尋愁覓恨：寶黛初會的愛情寓言／王兆芳 075
點評 建構(gòu)具體的個性化審美經(jīng)驗／鄭桂華 085

總體梳理 087
課例4 同氣連枝本自榮：賈寶玉社會關(guān)系之梳理／王振寧 090
點評 趣味性、探索性與過程性／李祝喜 102

課例5 無為有處有還無：寶玉挨打中的草蛇灰線／蔣紅云 104
點評 草蛇灰線識因果／俞曉紅 117

課例6 三春過后諸芳盡：抄檢大觀園中的“三春”／朱華華 119
點評 巧設(shè)問題，帶領(lǐng)學生親歷閱讀／王林 134

課例7 井深尺水也興波：如何看“金釧兒之死”／朱華華 137
點評 讓思辨自然而有效地綻放 ／ 吳曉軍 150

課例8 一方素帕與君知：手帕中的情／莊寬 154
點評 教學的結(jié)構(gòu)化、情境化、可見性與開放性／王岱 168

專題研討 170
課例9 誰人解得寶玉情：寶玉的“情不情”／張安群 173
點評 從閱讀感受入手，培養(yǎng)學生的問題意識與方法意識／張心科 185

課例10 謾言紅袖啼痕重：林黛玉的“小性兒” ／黃梅 188
點評 真實的學習與真實的問題／蔣紅森 198

課例11 萬苦不怨絳珠淚：絳珠還淚的隱喻／張安群 201
點評 獨到·精致·圓融／汲安慶 213

課例12 任是無情也動人：寶釵形象的意義／夏紅梅 217
點評 理性的光芒，思辨的力量／段增勇 232

課例13 淡極始知花更艷：讀寶釵／李烜 235
點評 圍繞“包孕性片段”開展整本書閱讀教學／鄧彤 245

課例14 懷金悼玉遣愚衷：釵黛比較／張悅 吳欣歆 249
點評 聚焦關(guān)鍵問題，引發(fā)多維思辨／董明實 261

課例15 頂梁柱與掘墓人：說鳳姐／張曉毓 264
點評 整本書閱讀需要有效的“導”／何郁 275

課例16 花下刺與刺上花：探春辨／趙韻如 278
點評 思辨讓我們走向思想的高度／潘慶玉 291

課例17 平生遭際實堪傷：嘆香菱／董志 294
點評 從香菱入手分析紅樓人物，有其特殊意義／詹丹 304

課例18 走正道而陷歧途：失敗者賈政／張華峰 307
點評 緊扣課標精神，做好文本梳理／吳泓 320

課例19 善惡兩歧性中天：王夫人論／梁秀清 322
點評 怎樣的預設(shè)才能帶來有效的生成／葛福安 333

主旨探究 336
課例20 花落人亡兩不知：青春的毀滅／謝澹 338
點評 題好文一半／吳欣歆 349

融合運用 352
課例21 續(xù)夢紅樓解風情：續(xù)寫創(chuàng)作課／馬臻 355
點評 續(xù)寫創(chuàng)作不是目的，而是手段／連中國 374

后記
讓閱讀真實發(fā)生，
讓學習真實發(fā)生／余黨緒376