定 價：￥59.80
| 作 者： | 馬冠中 |
| 出版社： | 教育科學(xué)出版社 |
| 叢編項： | |
| 標(biāo) 簽： | 暫缺 |
| ISBN： | 9787519133894 | 出版時間： | 2023-03-01 | 包裝： | 平裝-膠訂 |
| 開本： | 16開 | 頁數(shù)： | 字?jǐn)?shù)： |
推薦序一 “科學(xué)思維”如何可視化？//張紅霞
推薦序二 用科學(xué)的思維方式看世界//郝京華
前言 這是一本科學(xué)思維教學(xué)指南
提出問題——明確要認(rèn)識的現(xiàn)象
“觀察到這個現(xiàn)象，我想知道……”
——問題的來源
“這不是科學(xué)問題，因為……”
——什么是科學(xué)問題
“研究過了這個問題，下一個問題是……”
——提出新問題
教學(xué)腳手架
誤解與澄清
作出假設(shè)——提出現(xiàn)象可能的原因
“造成這個現(xiàn)象，可能是因為……”
——什么是假設(shè)
“這個線索，啟發(fā)我作出假設(shè)……”
——作出假設(shè)的線索
教學(xué)腳手架
誤解與澄清
進(jìn)行實驗——檢驗作出的假設(shè)
“實驗方案，我是這么想出來的……”
——設(shè)計實驗
“這個實驗不夠完善，我得改改?！?/p>
——評估和改進(jìn)實驗
教學(xué)腳手架
誤解與澄清
論證觀點——回答提出的問題
“我的觀點是……，證據(jù)是……”
——用證據(jù)支持觀點
“這個觀點不一定對，因為……”
——評估和改進(jìn)觀點
教學(xué)腳手架
誤解與澄清
教學(xué)設(shè)計——為科學(xué)思維而教
“做什么樣的探究，孩子能學(xué)習(xí)科學(xué)思考？”
——搞懂自然現(xiàn)象
“為科學(xué)思維而教的課，可以是什么樣的？”
——科學(xué)故事線
誤解與澄清
跟我一起探究——兩個完整教學(xué)案例
案例1 植物怎么長歪了？
案例2 聲音是怎么產(chǎn)生的？
后記 這本書，是怎么寫出來的
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